МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ-СОШ №14 МО города Армавир
от «31» августа 2023 года протокол №1
Председатель _______ О.П. Ситникова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
(в новой редакции с учётом ФОП ООО для 7-8 классов)
Уровень образования (класс): основное общее образование 5-8 классы
Количество часов: 136
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы
Давыдова Диана Геворковна, учитель МБОУ-СОШ №14
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 года № 1897 (с изменениями и дополнениями 29 декабря 2014 г.,
31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г., 8 ноября 2022 г.);
для 7-8 классов с учетом Федеральной рабочей программы по музыке (для 5-8
классов образовательных организаций), ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования», Москва 2023 г.;
с учетом УМК: «Музыка» 5-8 классы, автора Г.П. Сергеевой. Москва.
Просвещение и программы Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы.
Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е.
Д. Критской: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е.
Д. Критская, И. Э. Кашекова. — 5-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 2017.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в
части:
Патриотического
воспитания
и
формирования
российской
идентичности:
-осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
-воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества;
-усвоение
традиционных
ценностей
(музыкальных
традиций)
многонационального российского общества;
- знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных
символов республик Российской Федерации и других стран мира;
- знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую
музыкальную культуру.
Гражданского воспитания
- готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
-осознание идей и моделей поведения, отражённых в лучших произведениях
мировой музыкальной классики, готовность поступать в своей жизни в
соответствии с эталонами нравственного самоопределения, отражёнными в
них;
- активное участие в музыкально-культурной жизни семьи, образовательной
организации, в том числе в качестве участников творческих конкурсов и
фестивалей, концертов, культурно-просветительских акций, в качестве
волонтёра в дни праздничных мероприятий.
Духовного и нравственного воспитания детей на основе российских
традиционных ценностей:
-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- ответственное отношение к учению, готовность и способность к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов; понимание чувств других людей и сопереживание им;
-готовность воспринимать музыкальное искусство с учётом моральных и
духовных ценностей этического и религиозного контекста, социальноисторических особенностей этики и эстетики;
2

-придерживаться принципов справедливости и взаимопомощи, при подготовке
к творческим конкурсам;
-компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
Приобщения детей к культурному наследию (Эстетического
воспитания)
-осознание ценности творчества, таланта;
-осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и
самовыражения;
-коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как
результат освоения художественного наследия народов Росси и мира,
творческой деятельности музыкально- эстетического характера.
-участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с
учетом религиозных и этнокультурных особенностей;
-признание ценности жизни во всех её проявления и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
Популяризации научных знаний среди детей (Ценности научного
познания)
-овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как искусства
интонируемого смысла;
-овладение основными способами исследовательской деятельности на звуковом
материале самой музыки
Физического воспитания и формирования культуры здоровья
-умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные интонационные средства для выражения
своего состояния, в том числе в процессе повседневного общения;
-сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
Трудового воспитания и профессионального самоопределения
-трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
-уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания
-осознание глобального характера экологических проблем через музыкальные
произведения;
3

-участие в экологических проектах через различные формы музыкального
творчества.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся, а
познавательной и практической деятельности обучающихся:
—умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
— умение анализировать собственную учебную деятельность;
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии,
классифицировать, размышлять, рассуждать, делать выводы;
— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками;
— формирование и развитие компетентности в области использования
информационно – коммуникационных технологий;
— стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное
следующей ступени общего образования и отражают:

обучение

на

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как
неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с
музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации,
самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе
осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии
мировой культуры;
2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа музыкальных образов;
3) формирование мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую
деятельность
(слушание
музыки,
пение,
инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений,
импровизация, музыкально-пластическое движение);
4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия
4

музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных
видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой,
живописью;
5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью,
со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального
искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.
в 5 классе:
- развитие общих музыкальных способностей, ассоциативного мышления,
фантазии и творческого воображения;
- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность;
- воспитание эстетического отношения к миру;
- расширение музыкального и общего культурного кругозора;
- овладение основами музыкальной грамотности: элементарной нотной
грамотой в рамках изучаемого курса;
- приобретение навыков самостоятельной, музыкально - учебной деятельности;
- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов.
К концу 5 класса обучающийся научится:
- выявлять связи музыки и литературы;
- называть основные жанры русских народных песен; определять значение
песни в жизни общества;
- анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм,
динамику, лад; выявлять родственные средства выразительности музыки,
живописи и литературы;
- называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки;
- определять связи между композиторским
и народным музыкальным
искусством;
- участвовать в коллективно исполнительской деятельности;
- проводить интонационно-образный анализ музыки (на примере
музыкальных произведений).
Обучающийся получит возможность научиться:
- относиться к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому
феномену;
- устанавливать внутренние взаимосвязи музыки с литературой и
изобразительным искусством;
- воспитывать потребность в общении с музыкальным искусством своего
народа и разных народов мира;
5

- развивать общую музыкальность и эмоциональность, творческий
потенциал;
- осваивать жанровое и стилевое многообразие музыкального искусства;
- владеть художественно-практическим умениям и навыкам в разнообразных
видах
музыкально-творческой
деятельности
(слушании
музыки,
инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении,
музыкально-творческой практике с применением ИКТ.
в 6 классе:
- формирование основ музыкальной культуры;
- формирование потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно –
нравственного развития;
- развитие общих музыкальных способностей, ассоциативного мышления,
фантазии и творческого воображения;
- формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность;
- воспитание эстетического отношения к миру;
- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира;
- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образной искусство во взаимосвязи с жизнью;
элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов,
решения различных музыкально-творческих задач.
Обучающийся научится:
- различать музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке;
- определять по характерным признакам принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
выявлять своеобразие почерка композитора;
- соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств;
- проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее
развития; применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов;
- называть полные имена композиторов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- относиться к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому
феномену, осознавать через музыку жизненные явления;
- развивать первоначальные представления обучающихся об интонационной
природе музыки, приемах ее развития и формах;
- совершенствовать умения и навыки хорового пения (кантилена, унисон,
пение a capella, пением хором, в ансамбле);
6

- воспитывать музыкальный вкус; потребности к самостоятельному общению
с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию;
слушательской и исполнительской культуре;
- развивать общую музыкальность и эмоциональность, творческий потенциал,
художественный вкус, общие музыкальные способности;
- накапливать сведения из области музыкальной грамоты, знаний о музыке,
музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах;
- овладевать художественно-практическими умениями и навыками в
разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки
и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом
движении, музыкально-творческой практике с применением ИКТ).
в 7 классе:
- сформированность основ музыкальной культуры школьника как
неотъемлемой части его общей духовной культуры;
- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего
духовно-нравственного развития; социализации, самообразования, организации
содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни
отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной
памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и
творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям
жизни искусства и на основе восприятия и анализа художественного образа;
- сформированность мотивационной направленности на продуктивную
музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, музыкальное
музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация,
музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
- воспитание эстетического отношения к миру; критического восприятия
музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных
видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой,
различными видами изобразительного искусства;
- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образной искусство во взаимосвязи с жизнью,
со специальной терминологией и ключевыми
понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках
изучаемого курса;
-приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
- сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых,
индивидуальных творческих проектов, решения различных музыкальнотворческих задач.
7

Обучающийся научится:
- аргументированно рассуждать о роли музыки в жизни человека;
- называть составляющие оперы, имена известных исполнителей и
композиторов;
- понимать главную идею балета, сложные взаимоотношения действующих
лиц, выраженных в танце; определять тембры инструментов;
- анализировать составляющие средства музыкальной выразительности;
- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
проявлять творческую инициативу;
- сравнивать произведения композиторов; определять приемы музыкального
развития;
- выявлять жанровую принадлежность; определять национальный колорит
народной музыки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- получать потребности в общении с музыкальным искусством своего народа
и разных народов мира, классическим и современным наследием;
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры;
- проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурномассовых мероприятий;
- представлять широкой публике результаты собственной музыкальнотворческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); научноисследовательские работы;
- собирать домашнюю фонотеку;
- - анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
выявлять своеобразие почерка композитора;
- соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств;
- проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять принцип ее
развития; применять дирижерский жест для передачи музыкальных
образов;
- называть полные имена композиторов.
в 8 классе:
- расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуальное
и эмоциональное развитие, развитие устойчивой потребности в общении с
искусством в качестве зрителя, слушателя, читателя, в собственной
художественно-творческой деятельности в каком-либо виде искусства;
- присвоение духовного опыта человечества на основе эмоционального
переживания произведений искусства; понимание и оценка художественных
явлений действительности во всем их многообразии;

8

- общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств
отдельных его видов; знание основных художественных стилей, направлений и
выдающихся деятелей отечественного и зарубежного искусства;
- развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания,
памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.; овладение умениями и
навыками для реализации художественно-творческих идей и создания
выразительного художественного образа в каком-либо виде искусства;
- осознанное применение специальной терминологии для обоснования
собственной точки зрения на факты и явления искусства;
- умение эмоционально воспринимать разнообразные явления культуры и
искусства, проявлять интерес к содержанию уроков и внеурочных форм
работы;
- осознанное отношение к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства
(усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его
стилей, видов, жанров, особенностей языка);
- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, владение
практическими умениями и навыками, способами художественной
деятельности;
- иметь личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в
жизни, нравственных ценностях и идеалах, современности звучания шедевров
прошлого (усвоения опыта поколений) в наши дни;
- использование знаний, умений и
навыков, полученных в процессе
эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других
предметов, межличностном общении, создание эстетической среды школьной
жизни, досуга и др.
Выпускник научится:
- понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
- анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп,
динамику, лад;
- определять характер музыкальных образов (лирических, драматических,
героических, романтических, эпических);
- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
- понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров;
- различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов
музыкальных произведений;
- различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
- производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
- понимать основной принцип построения и развития музыки;
- анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных
образов;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения
9

об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях,
жанре, исполнителях;
- понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии
общей культуры народа;
-определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические
песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
- понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях
композиторов;
-понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного
музыкального творчества;
- распознавать художественные направления, стили и жанры классической и
современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной
драматургии;
- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в
русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной
школы;
- определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и
национальных школ в западноевропейской музыке;
- узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний о стилевых направлениях;
- различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерно-инструментальной, симфонической музыки;
- называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола,
ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата,
концерт и т.п.);
- узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации,
рондо);
- определять тембры музыкальных инструментов;
- называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых,
струнных, ударных, современных электронных;
- определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного,
оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
- определять характерные особенности музыкального языка;
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
- анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и
современности;
- анализировать единство жизненного содержания и художественной формы
в различных музыкальных образах;
10

- творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
- определять характерные признаки современной популярной музыки;
- называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-нролла и др.;
- анализировать творчество исполнителей авторской песни;
- выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного
произведений;
- понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы
на основе осознания специфики языка каждого из них;
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки,
изобразительного искусства и литературы;
- понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
- называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские
(сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
- определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере)
исполнения: народные, академические;
- владеть навыками вокально-хорового музицирования;
- применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным
сопровождением и без сопровождения (a cappella);
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя
различные формы индивидуального и группового музицирования;
- размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения
об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической
деятельности;
- понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни
человека и общества;
- эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников
Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
- приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных
и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
- применять современные информационно-коммуникационные технологии для
записи и воспроизведения музыки;
- обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных
произведений различных стилей и жанров;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при
11

составлении домашней фонотеки, видеотеки;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и
признаки традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
- понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере
мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
- понимать особенности языка отечественной духовной и светской
музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
- определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
- распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной
музыки;
- различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита),
понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения
музыкального искусства;
- различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в
том числе с ориентацией на нотную запись;
- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных
учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира,
математики и др.).
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Основное содержание музыкального образования в Примерной
программе основного общего образования представлено следующими
содержательными линиями:
• Музыка как вид искусства.
• Народное музыкальное творчество.
• Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв.
• Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX
вв.
• Русская и зарубежная музыкальная культура XX—XXI вв.
• Современная музыкальная жизнь.
• Значение музыки в жизни человека.
Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение
преемственности с предметом «Музыка» для начальной школы.
Музыка как вид искусства. (24ч). Интонация как носитель образного
смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Интонация в
музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла.
Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и
12

характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокальноинструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки.
Различные формы построения музыки (двухчастная и трёхчастная, вариации,
рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и
развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические,
драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и
развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки
и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие
связей музыки с изобразительным искусством. Взаимодействие музыки и
различных видов и жанров изобразительного искусства в музыкальном театре.
Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в
музыке и изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры,
музыки.
Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,
национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в
музыке (вокальной и инструментальной).
Народное музыкальное творчество. (9 ч.). Устное народное
музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные
черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной
вокальной и инструментальной музыки. Русские народные музыкальные
инструменты. Русская народная музыка: песенное и инструментальное
творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народнопесенные истоки русского профессионального музыкального творчества.
Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с разнообразными
явлениями музыкальной культуры, народным и профессиональным
музыкальным творчеством своего региона. Музыкальный
фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы
традиционных обрядов. Этническая музыка.
Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое,
соревновательное, сказительное).
Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв. (17ч).
Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской
храмовой музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи
Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Музыка религиозной традиции
русских композиторов. Русская музыка XVII—XVIII вв., русская музыкальная
культура XIX в. (традиции русской музыкальной классики, стилевые черты,
жанры и характерные черты, специфика русской национальной школы).
Формирование русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки.
Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских
композиторов (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. РимскийКорсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Роль фольклора в становлении
профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских
13

композиторов. Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты
русской классической музыкальной школы.
Взаимодействие
музыкальных
образов,
драматургическое
и
интонационное развитие на примере произведений русской музыки от эпохи
Средневековья до рубежа XIX—XX вв. Взаимодействие и взаимосвязь музыки
с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр,
кино). Родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и
различие выразительных средств разных видов искусства.
Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX
вв.(28ч). Роль фольклора в становлении профессионального зарубежного
музыкального искусства. Духовная музыка западноевропейских композиторов.
Средневековая духовная музыка: григорианский хорал как основа
западноевропейской религиозной музыки. Музыка религиозной традиции
зарубежных композиторов. Зарубежная музыка XVII-XVIII вв., зарубежная
музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры, характерные черты,
специфика национальных школ). Жанры зарубежной духовной и светской
музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, реквием,
шансон).
И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи Барокко. Венская
классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен). Творчество
композиторов-романтиков (Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Э. Григ). Оперный
жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж. Верди). Основные
жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и
вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки. Основные
жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерноинструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской
музыки (камерная инструментальная и
вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство, театр, кино). Родство зрительных,
музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных
средств разных видов искусства.
Русская и зарубежная музыкальная культура XX-XXI вв.. (19ч).
Творчество русских и зарубежных композиторов XX-XXI вв. Знакомство с
творчеством
всемирно
известных
отечественных
композиторов
(И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р. Щедрин,
А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов XX столетия
(К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Стиль как
отражение мироощущения композитора. Многообразие стилей в отечественной
и зарубежной музыке XX-XXI вв. (импрессионизм, неофольклоризм,
неоклассицизм и др.). Музыкальное творчество русских и зарубежных
композиторов академического направления. Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз
– наиболее яркие композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные
композиторы-песенники XX столетия. Современная популярная музыка.
Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и
характерных признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рок-музыка и
14

ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок). Мюзикл.
Электронная музыка. Диско-музыка. Эстрадная музыка. Современные
технологии записи и воспроизведения музыки.
Современная музыкальная жизнь. (25ч). Панорама современной
музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали
(современной классической музыки). Наследие выдающихся отечественных
(Ф.И. Шаляпин, Д, А.В. Свешников, Ф. Ойстрах, Д.А. Хворостовский,
А.Ю.
Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных
исполнителей (Э. Карузо, М. Каллас, Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В.
Кельмпфф и др.) классической музыки. Современные выдающиеся
композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы.
Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования.
Может ли музыка считаться классической? Классическая музыка в
современных обработках.
Музыкальный фольклор народов России. Истоки и интонационное
своеобразие музыкального фольклора разных стран. Современная музыка
религиозной традиции. Электронная музыка. Синтетические жанры музыки
(симфония-сюита, концерт, симфония, симфония-действо и др.). Обобщение
представлений школьников о различных исполнительских составах (пение:
соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella; певческие
голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас; хоры: народный,
академический; музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные,
современные электронные; виды оркестра: симфонический, духовой, камерный,
оркестр
народных
инструментов,
эстрадно-джазовый
оркестр).
Информационно-коммуникационные технологии в музыкальном искусстве.
Значение музыки в жизни человека. (14ч). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве
композиторов. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и
жизни. Разнообразие функций музыкального искусства в жизни человека,
общества. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных
культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Влияние средств массовой информации, центров музыкальной культуры
(концертные залы, фольклорные объединения, музеи) на распространение
традиций
и
инноваций
музыкального
искусства.
Всеобщность,
интернациональность музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.
5 класс.
Раздел I. Музыка и литература (17 ч).
Музыка как вид искусства (2ч). Интонация как носитель образного
смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Интонация в
музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла.
Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и
характера музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и
15

трёхчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита),
Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерной, симфонической и театральной музыки. Многообразие связей музыки
с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре.
Программная музыка. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые
направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов.
Народное музыкальное творчество (3 ч.). Устное народное
музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные
черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной
вокальной музыки. Русская народная музыка: песенное и инструментальное
творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы).
Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с разнообразными
явлениями музыкальной культуры, народным и профессиональным
музыкальным творчеством своего региона.
Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое,
соревновательное, сказительное).
Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв. (4 ч.).
Русская музыка XVII—XVIII вв., русская музыкальная культура XIX в.
(традиции русской музыкальной классики, стилевые черты, жанры и
характерные черты, специфика русской национальной школы). Формирование
русской классической музыкальной
школы (М.И. Глинка). Обращение
композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм в
русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов
(М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский).
Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства.
Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской классичесой
музыкальной школы.
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства
(литература, театр, кино). Родство зрительных, музыкальных и литературных
образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.
Русская и зарубежная музыкальная культура XX вв. (4 ч.).
Творчество русских и зарубежных композиторов XX в. Знакомство с
творчеством
всемирно
известных
отечественных
композиторов
(Г.В. Свиридов) и зарубежных композиторов XX столетия (К. Дебюсси). Стиль
как отражение мироощущения композитора. Многообразие стилей в
отечественной и зарубежной музыке XX в. (импрессионизм).
Современная музыкальная жизнь (2 ч.). Наследие выдающихся
отечественных исполнителей. Современные выдающиеся композиторы,
вокальные исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры
музыкальной культуры и музыкального образования.
Музыкальный фольклор народов России. Синтетические жанры музыки
(симфония-сюита, симфония-действо и др.). Обобщение представлений
школьников о различных исполнительских составах (пение: соло, дуэт, трио,
квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella; певческие голоса: сопрано,
16

меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас; хоры: народный, академический;
виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных
инструментов, эстрадно-джазовый оркестр).
Значение музыки в жизни человека (2 ч.). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. Разнообразие функций музыкального искусства в
жизни человека, общества. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Влияние средств массовой информации, центров музыкальной культуры
(концертные залы, фольклорные объединения, музеи) на распространение
традиций
и
инноваций
музыкального
искусства.
Всеобщность,
интернациональность музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.
Раздел II. Музыка и изобразительное искусство (17 ч.).
Музыка как вид искусства (3ч). Интонация в музыке как звуковое
воплощение художественных идей и средоточие смысла. Средства
музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера
музыки. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством.
Взаимодействие музыки и различных видов и жанров изобразительного
искусства в музыкальном театре.
Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в
музыке и изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры,
музыки.
Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,
национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в
музыке (вокальной и инструментальной).
Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв.
(3ч). Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа
древнерусской храмовой музыки. Музыка религиозной традиции
русских композиторов. Духовная музыка русских композиторов.
Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской
классической музыкальной школы.
Взаимодействие
музыкальных
образов,
драматургическое
и
интонационное развитие на примере произведений русской музыки от эпохи
Средневековья до рубежа XIX—XX вв. Взаимодействие и взаимосвязь музыки
с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр).
Родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и
различие выразительных средств разных видов искусства.
Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв.
(4ч). Духовная музыка западноевропейских композиторов. Музыка
религиозной традиции зарубежных композиторов. Зарубежная музыка XVIIXVIII вв., зарубежная музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры,
характерные черты, специфика национальных школ). Жанры зарубежной
духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет,
17

фуга, месса, реквием, шансон). И.С. Бах – выдающийся музыкант эпохи
Барокко. Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен).
Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерноинструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Взаимодействие и
взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное
искусство, театр, кино). Родство зрительных, музыкальных и литературных
образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.
Русская и зарубежная музыкальная культура XX вв. (4ч).
Творчество русских и зарубежных композиторов XX в. Знакомство с
творчеством
всемирно
известных
отечественных
композиторов
(И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р. Щедрин,
А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов XX столетия
(К. Дебюсси). Стиль как отражение мироощущения композитора.
Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке XX в.
Музыкальное творчество русских и зарубежных композиторов академического
направления. Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие
композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные композиторыпесенники XX столетия. Современная популярная музыка. Обобщенное
представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных
признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рок-музыка
и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок).
Мюзикл. Электронная музыка. Диско-музыка. Эстрадная музыка. Современные
технологии записи и воспроизведения музыки.
Современная музыкальная жизнь (2ч). Панорамма современной
музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали
(современной классической музыки). Наследие выдающихся отечественных
(В.Т.Спиваков, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей классической
музыки. Современные выдающиеся композиторы, вокальные исполнители и
инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и
музыкального образования.
Синтетические жанры музыки (симфония-сюита, симфония-действо и
др.). Обобщение представлений школьников о различных исполнительских
составах (пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a
capella; певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас;
хоры: народный, академический; виды оркестра: симфонический, духовой,
камерный, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр).
Значение музыки в жизни человека(1ч). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. Разнообразие функций музыкального искусства в
жизни человека, общества. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Влияние средств массовой информации, центров музыкальной культуры
(концертные залы, фольклорные объединения, музеи) на распространение
традиций и инноваций музыкального искусства.
18

Всеобщность, интернациональность музыкального языка. Музыка мира
как диалог культур.
Направления проектной деятельности обучающихся:
5 класс:
«Быть может вся природа – желанье красоты?».
«Вся Россия просится в песню…».
«Нужна ли музыка в театре, кино, телепередачах?».
«Что за прелесть эти сказки…».
«На земле родной не бывать врагу».
«Стань музыкою, слово…».
«Всю жизнь мою несу Родину в душе…».
«Распахни мне, природа, объятья…».
«О подвигах, о доблести, о славе…».
«Небесное и земное в звуках и красках».
«Музыкальный театр: содружество муз».
«Что сердце заставляет говорить…».
«В каждой душе звучит музыка».
«Музыка и литература в залах картинной галереи».
6 класс.
Раздел I. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17ч).
Музыка как вид искусства (3ч). Интонация как носитель образного
смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства
музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера
музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной музыки. Различные формы
построения музыки (двухчастная и трёхчастная, вариации, рондо, сонатносимфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии
музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические,
героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие.
Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Взаимодействие музыки
и различных видов и жанров изобразительного искусства в музыкальном
театре.
Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,
национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в
музыке (вокальной и инструментальной).
Народное музыкальное творчество (2ч). Устное народное музыкальное
творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской
народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной и
инструментальной музыки. Русские народные музыкальные инструменты.
Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество
(характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные
истоки русского профессионального музыкального творчества.

19

Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с разнообразными
явлениями музыкальной культуры, народным и профессиональным
музыкальным творчеством своего региона.
Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое,
соревновательное, сказительное).
Русская музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв. (3ч).
Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской
храмовой музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи
Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Музыка религиозной традиции
русских композиторов. Обращение композиторов к народным истокам
профессиональной музыки. Романтизм в русской музыке. Стилевые
особенности в творчестве русских композиторов (М.И. Глинка, С.В.
Рахманинов). Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской
музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной
школы.
Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX - XXвв.
(3 ч.). Духовная музыка западноевропейских композиторов. Средневековая
духовная музыка: григорианский хорал как основа западноевропейской
религиозной
музыки.
Музыка
религиозной
традиции
зарубежных
композиторов. Зарубежная музыка XVII-XVIII вв., зарубежная музыкальная
культура XIX в. (основные стили, жанры, характерные черты,
специфика национальных школ). Жанры зарубежной духовной музыки в эпоху
Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, реквием).
И.С. Бах –
выдающийся музыкант эпохи Барокко.
Русская и зарубежная музыкальная культура XX вв. (3 ч.).
Творчество русских и зарубежных композиторов XX-XXI вв.
Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных
композиторов и зарубежных композиторов XX столетия (К. Орф).
Музыкальное творчество русских и зарубежных композиторов академического
направления. Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие
композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные композиторыпесенники XX столетия. Современная популярная музыка. Обобщенное
представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных
признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее.
Современная музыкальная жизнь (2 ч.). Панорама современной
музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали
(современной классической музыки). Наследие выдающихся отечественных
(Ф.И. Шаляпин, Д, А.В. Свешников, Ф. Ойстрах, Д.А. Хворостовский,
А.Ю.
Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных
исполнителей (Э. Карузо, М. Каллас, Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В.
Кельмпфф и др.) классической музыки. Современные выдающиеся
композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы.
Значение музыки в жизни человека (1 ч.). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
20

человеческом обществе. «Разнообразие функций музыкального искусства в
жизни человека, общества. Своеобразие видения картины мира в национальных
музыкальных культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как
вида искусства.
Раздел II. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч.).
Музыка как вид искусства (3 ч.). Разнообразие вокальной,
инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и
театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и
трёхчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их
возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг
музыкальных
образов
(лирические,
драматические,
героические,
романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Программная
музыка. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и
различных видов и жанров изобразительного искусства в музыкальном театре.
Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,
национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в
музыке (вокальной и инструментальной).
Зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX - XXвв.
(5 ч.). Зарубежная музыка XVII-XVIII вв., зарубежная музыкальная культура
XIX в. (основные стили, жанры, характерные черты, специфика национальных
школ). Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерноинструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской
музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония,
опера, балет).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство, театр, кино). Родство зрительных,
музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных
средств разных видов искусства.
Русская и зарубежная музыкальная культура XX вв. (4 ч.).
Творчество русских и зарубежных композиторов XX в. Знакомство с
творчеством всемирно известных отечественных и зарубежных композиторов
XX столетия. Стиль как отражение мироощущения композитора. Музыкальное
творчество русских и зарубежных композиторов академического направления.
Современная музыкальная жизнь (4 ч.). Панорама современной
музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали
(современной классической музыки). Наследие выдающихся отечественных и
зарубежных исполнителей классической музыки. Современные выдающиеся
композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы.
Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования.
Значение музыки в жизни человека (1ч). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве
21

композиторов. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и
жизни. Разнообразие функций музыкального искусства в жизни человека,
общества. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных
культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Влияние средств массовой информации, центров музыкальной культуры
(концертные залы, фольклорные объединения, музеи) на распространение
традиций
и
инноваций
музыкального
искусства.
Всеобщность,
интернациональность музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.
Направления проектной деятельности обучающихся:

6 класс:
«Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве».
«Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве,
литературе».
«Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные
исполнители и исполнительские коллективы».
«Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и
настоящего.
«Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему».
«Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения».
«Авторская песня: любимые барды».
« Что такое современность в музыке?».
7 класс.
Раздел I. Особенности драматургии сценической музыки (17 ч.).
Музыка как вид искусства (2 ч.). Средства музыкальной
выразительности в создании музыкального образа и характера музыки.
Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы
построения музыки (двухчастная и трёхчастная, вариации, рондо, сонатносимфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии
музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические,
героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие.
Программная музыка.
Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,
национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в
музыке (вокальной и инструментальной).
Русская музыка XIX вв. (4 ч.). Русская музыкальная культура XIX в.
(традиции русской музыкальной классики, стилевые черты, жанры и
характерные черты, специфика русской национальной школы). Формирование
русской классической музыкальной
школы (М.И. Глинка). Обращение
композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм в
русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов
(М.И. Глинка, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков). Роль фольклора в
22

становлении профессионального музыкального искусства. Духовная музыка
русских композиторов. Традиции русской музыкальной классики, стилевые
черты русской классической музыкальной школы.
Взаимодействие
музыкальных
образов,
драматургическое
и
интонационное развитие на примере произведений русской музыки XIX в.
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство, театр, кино). Родство зрительных,
музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных
средств разных видов искусства.
Зарубежная музыка XIX вв. (5 ч.). Роль фольклора в становлении
профессионального зарубежного музыкального искусства. Духовная музыка
западноевропейских композиторов. Зарубежная музыкальная культура XIX в.
(основные стили, жанры, характерные черты, специфика национальных школ).
Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж. Верди).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства
(литература, изобразительное искусство, театр, кино). Родство зрительных,
музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных
средств разных видов искусства.
Современная музыкальная жизнь (3 ч.). Панорама современной
музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали
(современной классической музыки). Наследие выдающихся отечественных
Современные выдающиеся композиторы, вокальные исполнители и
инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и
музыкального образования. Может ли музыка считаться классической?
Классическая музыка в современных обработках.
Музыкальный фольклор народов России. Истоки и интонационное
своеобразие музыкального фольклора разных стран. Современная музыка
религиозной традиции. Обобщение представлений школьников о различных
исполнительских составах (пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор;
аккомпанемент, a capella; певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт,
тенор, баритон, бас; хоры: народный, академический; музыкальные
инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные; виды
оркестра:
симфонический,
духовой,
камерный,
оркестр
народных
инструментов, эстрадно-джазовый оркестр).
Значение музыки в жизни человека (3 ч.). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве
композиторов. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и
жизни. Разнообразие функций музыкального искусства в жизни человека,
общества. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных
культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Влияние средств массовой информации, центров музыкальной культуры
(концертные залы, фольклорные объединения, музеи) на распространение
23

традиций
и
инноваций
музыкального
искусства.
Всеобщность,
интернациональность музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.
Раздел II. Основные направления музыкальной культуры (17 ч.).
Музыка как вид искусства (4 ч.). Интонация как носитель образного
смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Интонация в
музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла.
Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и
характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокальноинструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки.
Различные формы построения музыки (двухчастная и трёхчастная, вариации,
рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и
развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические,
драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и
развитие. Взаимодействие музыки и различных видов и
жанров изобразительного искусства в музыкальном театре.
Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,
национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов.
Народное музыкальное творчество (2 ч.). Устное народное
музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные
черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной
вокальной и инструментальной музыки. Русские народные музыкальные
инструменты. Русская народная музыка: песенное и инструментальное
творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народнопесенные истоки русского профессионального музыкального творчества.
Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное
своеобразие, образцы традиционных обрядов. Этническая музыка.
Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое,
соревновательное, сказательное).
Зарубежная и русская музыка XVIII-XIX вв. (4 ч.). Духовная музыка
западноевропейских композиторов. Основные жанры светской музыки XIX
века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера,
балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и
вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).
Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Русская
музыка XVIII вв., русская музыкальная культура XIX в. (традиции русской
музыкальной классики, стилевые черты, жанры и характерные черты,
специфика русской национальной школы).
Современная музыкальная жизнь (5 ч.). Панорама современной
музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали
(современной классической музыки). Современные выдающиеся композиторы,
вокальные исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры
музыкальной культуры и музыкального образования.
Информационнокоммуникационные технологии в музыкальном искусстве.
24

Значение музыки в жизни человека (2 ч.). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве
композиторов. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и
жизни. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Влияние средств
массовой информации, центров музыкальной культуры (концертные залы,
фольклорные объединения, музеи) на распространение традиций и инноваций
музыкального искусства. Всеобщность, интернациональность
музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.
Направления проектной деятельности обучающихся:

7 класс:
«Жизнь дает для песни образы и звуки».
«Музыкальная культура родного края».
«Классика на мобильных телефонах».
«Есть ли у симфонии будущее».
«Музыкальный театр: прошлое и настоящее».
«Камерная музыка: стили, жанры, исполнители».
«Музыка народов мира: красота и гармония».

8 класс.
Раздел I. Классика и современность (17 ч.).
Музыка как вид искусства (3ч). Интонация как носитель образного
смысла. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального
образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, симфонической и
театральной музыки. Круг музыкальных образов (лирические, драматические,
героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие.
Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и
литературы в музыкальном театре. Многообразие связей музыки с
изобразительным искусством. Музыкальное искусство: исторические эпохи,
стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество
выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство
исполнительской интерпретации в музыке.
Русская музыка XIX-XXI вв. (4 ч.). Творчество русских композиторов
XIX-XXI вв. Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных
композиторов (П. Чайковский, С.С. Прокофьев, Р. Щедрин, А.Г. Шнитке).
Стиль как отражение мироощущения композитора.
Зарубежная музыка XIX-XXI вв. (4 ч.). Творчество зарубежных
композиторов XIX-XXI вв. Знакомство с творчеством всемирно известных
зарубежных композиторов XX столетия (Г.Шор). Стиль как отражение
мироощущения композитора. Многообразие стилей в отечественной и
зарубежной музыке XIX-XXI вв. (импрессионизм, неофольклоризм,
неоклассицизм и др.) Музыкальное творчество русских и зарубежных
композиторов академического направления. Зарубежные композиторы25

песенники XX столетия. Современная популярная музыка. Обобщенное
представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных
признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рок-музыка и ее отдельные
направления (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок). Мюзикл. Электронная
музыка. Диско-музыка. Эстрадная музыка. Современные технологии записи и
воспроизведения музыки.
Современная музыкальная жизнь (4 ч.). Современные выдающиеся
композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы.
Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования.
Может ли музыка считаться классической? Классическая музыка в
современных обработках.
Музыкальный фольклор народов России. Истоки и интонационное
своеобразие музыкального фольклора разных стран. Современная музыка
религиозной традиции. Электронная музыка. Синтетические жанры музыки
(симфония-сюита, концерт, симфония, симфония-действо и др.). Обобщение
представлений школьников о различных исполнительских составах (пение:
соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella; певческие
голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас; хоры: народный,
академический; музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные,
современные электронные; виды оркестра: симфонический, духовой, камерный,
оркестр
народных
инструментов,
эстрадно-джазовый
оркестр).
Информационно-коммуникационные технологии в музыкальном искусстве.
Значение музыки в жизни человека (2 ч.). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве
композиторов. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и
жизни. Разнообразие функций музыкального искусства в жизни человека,
общества. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных
культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Влияние средств массовой информации, центров музыкальной культуры
(концертные залы, фольклорные объединения, музеи) на распространение
традиций
и
инноваций
музыкального
искусства.
Всеобщность,
интернациональность музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.
Раздел II. Основные направления музыкальной культуры (17 ч.).
Музыка как вид искусства (4 ч.). Интонация как носитель образного
смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Интонация в
музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла.
Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и
характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокальноинструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки.
Различные формы построения музыки (двухчастная и трёхчастная, вариации,
рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и
развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические,
26

драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и
развитие.
Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления,
национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в
музыке (вокальной и инструментальной).
Народное музыкальное творчество (2 ч.). Устное народное
музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные
черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной
вокальной и инструментальной музыки. Русские народные музыкальные
инструменты. Русская народная музыка: песенное и инструментальное
творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народнопесенные истоки русского профессионального музыкального творчества.
Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с разнообразными
явлениями музыкальной культуры, народным и профессиональным
музыкальным творчеством своего региона. Музыкальный фольклор разных
стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов.
Этническая музыка.
Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое,
соревновательное, сказительное).
Зарубежная и русская музыка XVIII-XIX вв. (6 ч.). Знаменный распев
как
основа
древнерусской
храмовой
музыки.
Основные
жанры
профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт,
литургия. Музыка религиозной традиции русских композиторов. Русская
музыка XVIII-XXI вв. (традиции русской музыкальной классики, стилевые
черты, жанры и характерные черты, специфика русской национальной школы).
Формирование русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки.
Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских
композиторов (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. РимскийКорсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Роль фольклора в становлении
профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских
композиторов. Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты
русской классической музыкальной школы.
Взаимодействие
музыкальных
образов,
драматургическое
и
интонационное развитие на примере произведений русской музыки от эпохи
Средневековья до рубежа XIX—XX вв. Взаимодействие и взаимосвязь музыки
с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр,
кино). Родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и
различие выразительных средств разных видов искусства.
Современная музыкальная жизнь (3 ч.). Панорама современной
музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали
(современной классической музыки). Наследие выдающихся отечественных
(Ф.И. Шаляпин, Д, А.В. Свешников, Ф. Ойстрах, Д.А. Хворостовский,
А.Ю.
Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных
27

исполнителей (Э. Карузо, М. Каллас, Паваротти, М. Кабалье,
В. Клиберн,
В. Кельмпфф и др.) классической музыки. Современные выдающиеся
композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы.
Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования.
Может ли музыка считаться классической? Классическая музыка в
современных обработках.
Музыкальный фольклор народов России. Истоки и интонационное
своеобразие музыкального фольклора разных стран. Современная музыка
религиозной традиции. Электронная музыка. Синтетические жанры музыки
(симфония-сюита, концерт, симфония, симфония-действо и др.). Обобщение
представлений школьников о различных исполнительских составах (пение:
соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella; певческие
голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас; хоры: народный,
академический; музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные,
современные электронные; виды оркестра: симфонический, духовой, камерный,
оркестр
народных
инструментов,
эстрадно-джазовый
оркестр).
Информационно-коммуникационные технологии в музыкальном искусстве.
Значение музыки в жизни человека (2 ч.). Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение
мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, её роль в
человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве
композиторов. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и
жизни. Разнообразие функций музыкального искусства в жизни человека,
общества. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных
культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Влияние средств массовой информации, центров музыкальной культуры
(концертные залы, фольклорные объединения, музеи) на распространение
традиций
и
инноваций
музыкального
искусства.
Всеобщность,
интернациональность музыкального языка. Музыка мира как диалог культур.
Направления проектной деятельности обучающихся:

8 класс:
«История Отечества в музыкальных памятниках».
«Известные интерпретации/интерпретаторы классической музыки».
«Музыка и религия: обретение вечного».
«Музыка мира: диалог культур».
«Композиторы «читают» литературную классику».
«Современная популярная музыка: любимые исполнители».
«Музыка в моей семье».
«Народные праздники в нашем городе (селе, крае)».
«Музыкальная фонотека нашей семьи: вкусы и предпочтения».
«Музыкальные традиции моей семьи».
«Мои любимые музыкальные фильмы».
«Музыкальные инструменты моей малой родины».
«О чем рассказали нам старые пластинки».
28

«Музыка в организации досуга молодежи города (микрорайона)».
«Знаменитые композиторы/исполнители моего города (области, края)».
«Песни, которые пели бабушки и дедушки».
«Культурные центры нашего города».
Овладение основами музыкальных знаний в основной школе должно
обеспечить формирование основ музыкальной культуры и грамотности как
части общей и духовной культуры школьников, развитие музыкальных
способностей обучающихся, а также способности к сопереживанию
произведениям искусства через различные виды музыкальной деятельности,
овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности.
Освоение предмета «Музыка» направлено на:
 приобщение школьников к музыке как эмоциональному, нравственноэстетическому феномену, осознание через музыку жизненных
явлений, раскрывающих духовный опыт поколений;
 расширение музыкального и общего культурного кругозора
 школьников; воспитание их музыкального вкуса, устойчивого
интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и
современному музыкальному наследию;
 развитие творческого потенциала, ассоциативности мышления,
воображения, позволяющих проявить творческую индивидуальность в
различных видах музыкальной деятельности;
 развитие способности к эстетическому освоению мира, способности
оценивать произведения искусства по законам гармонии и красоты;
 овладение основами музыкальной грамотности в опоре на
способность эмоционального восприятия музыки как живого образного
искусства во взаимосвязи с жизнью, на специальную терминологию и
ключевые понятия музыкального искусства, элементарную нотную грамоту.
В рамках продуктивной музыкально-творческой деятельности учебный
предмет «Музыка» способствует формированию у обучающихся потребности в
общении с музыкой в ходе дальнейшего духовно-нравственного развития,
социализации, самообразования, организации содержательного культурного
досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и
общества, в развитии мировой культуры.
Изучение предмета «Музыка» в части формирования у обучающихся
научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения
научных знаний основано на межпредметных связях с предметами:
«Литература», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «История»,
«География», «Математика» и др.

29

3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы
Класс 5
Раздел

Раздел I.
Музыка и
литература.

Кол-во
часов

Темы

Кол-во
часов

17ч

Тема 1. Что
роднит музыку с
литературой.

3ч

Основные виды
деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных
действий)
Личностные УУД:
проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение
к
музыкальным
произведениям при их
восприятии и исполнении.

Вокальная
музыка.

Регулятивные УУД:
находить ассоциативные
связи
между
художественными
образами музыки и других
видов искусства.

Основные
направления
воспитательно
й деятельности
Гражданского
воспитания
Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Познавательные УУД:

Физического
воспитания
и
понимать
особенности формирования
воплощения в музыке культуры
образов
стихотворных здоровья
текстов.
Экологического
Коммуникативные УУД: воспитания

Тема 2.
Фольклор в
музыке русских
композиторов.

2ч

использовать электронные
образовательные ресурсы
для поиска литературных
и
музыкальных
произведений,
видеозаписей исполнения
небольших музыкальных
сочинений, опер, балетов,
мюзиклов, музыкальных
фильмов.
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
определять характерные формирования
черты
музыкального российской
творчества
народов идентичности:
30

России и других стран
при участии в народных Духовного
и
играх и обрядах, действах нравственного
и т.п.
воспитания
детей на основе
российских
Регулятивные УУД:
традиционных
находить
жанровые ценностей:
параллели между музыкой
и
другими
видами Приобщения
детей
к
искусства.
культурному
наследию
Познавательные УУД:
(Эстетического
воспитания)
самостоятельно
исследовать
жанры
русских народных песен и Физического
и
виды
музыкальных воспитания
формирования
инструментов.
культуры
Коммуникативные УУД: здоровья

Тема 3. Жанры
инструментальн
ой и вокальной
музыки.

1ч

исполнять
народные Экологического
песни, песни о родном воспитания
крае
современных
композиторов; отдельные
образцы
народного
музыкального творчества
своей республики, края,
региона.
Приобщения
Личностные УУД:
детей
к
самостоятельно работать с культурному
обучающими
наследию
программами.
(Эстетического
воспитания)
Регулятивные УУД:
Популяризации
размышлять о знакомом научных знаний
музыкальном
среди
детей
произведении,
(Ценности
высказывать суждение об научного
основной идее, средствах познания)
и формах её воплощения.
Физического
воспитания
и
Познавательные УУД:
формирования
выявлять
общность культуры
жизненных истоков и здоровья
взаимосвязь музыки c
литературой
как Экологического
различными
способами воспитания
31

художественного
познания мира.
Коммуникативные УУД:

Тема 4. Вторая
жизнь песни.

2ч

импровизировать
в
соответствии
с
представленным учителем
или
самостоятельно
выбранным литературным
образом.
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
творчески
формирования
интерпретировать
российской
содержание музыкального идентичности:
произведения в пении,
музыкально-ритмическом Популяризации
движении, поэтическом научных знаний
слове,
изобразительной среди
детей
деятельности.
(Ценности
научного
познания)
Регулятивные УУД:
находить
жанровые
параллели между музыкой
и
другими
видами
искусства.
Познавательные УУД:
определять характерные
черты
музыкального
творчества
народов
России и других стран
при участии в народных
играх и обрядах, действах.
Коммуникативные УУД:
участвовать
в
коллективной
исполнительской
деятельности
(пении,
пластическом
интонировании,
импровизации, игре на
инструментах
–
элементарных
и
электронных.

32

Физического
воспитания
и
формирования
культуры
здоровья
Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Тема 5. Всю
жизнь мою несу
родину в душе…

1ч

Личностные УУД:

Патриотическог
о воспитания и
передавать
свои формирования
музыкальные впечатления российской
в устной и письменной идентичности:
форме.
Гражданского
воспитания
Регулятивные УУД:
находить
жанровые
параллели между музыкой
и
другими
видами
искусства.
Познавательные УУД:

Тема 6.
Писатели и
поэты о музыке
и музыкантах.

2ч

Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

владеть
музыкальными
терминами и понятиями в Приобщения
к
пределах изучаемой темы. детей
культурному
Коммуникативные УУД: наследию
(Эстетического
исполнять
народные воспитания)
песни, песни о родном
крае
современных
композиторов; отдельные
образцы
народного
музыкального творчества
своей республики, края,
региона.
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
передавать
свои формирования
музыкальные впечатления российской
в устной и письменной идентичности:
форме.
Духовного
и
нравственного
Регулятивные УУД:
воспитания
самостоятельно работать детей на основе
в творческих тетрадях
российских
традиционных
ценностей:
Познавательные УУД:
использовать
образовательные ресурсы
Интернета для поиска
произведений музыки и
литера туры.

Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Трудового

33

Коммуникативные УУД:

Тема 7. Первое
путешествие в
музыкальный
театр.

1ч

Тема 8. Второе
путешествие в
музыкальный
театр.

1ч

воспитания
и
профессиональн
участвовать
в ого
коллективной
самоопределени
исполнительской
я
деятельности
(пении,
пластическом
интонировании,
импровизации, игре на
музыкальных
инструментах
–
элементарных,
электронных).
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
проявлять эмоциональную формирования
отзывчивость, личностное российской
отношение
к идентичности:
музыкальным
произведениям при их Духовного
и
восприятии и исполнении. нравственного
воспитания
детей на основе
Регулятивные УУД:
российских
находить ассоциативные традиционных
связи
между ценностей:
художественными
образами музыки и других Приобщения
видов искусства.
детей
к
культурному
Познавательные УУД:
наследию
собирать
коллекцию (Эстетического
музыкальных
и воспитания)
литературных
произведений.
Популяризации
Коммуникативные УУД: научных знаний
среди
детей
делиться впечатлениями о (Ценности
концертах, спектаклях и т. научного
п. со сверстниками и познания)
родителями.
Личностные УУД:
воплощать
художественно-образное
содержание музыкальных
и литературных
произведений в
драматизации,
инсценировке,
пластическом движении,
свободном
34

Патриотическог
о воспитания и
формирования
российской
идентичности:
Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских

дирижировании.
Регулятивные УУД:
находить ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и
других видов искусств.
Познавательные УУД:
собирать коллекцию
музыкальных и
литературных
произведений.
Коммуникативные УУД:

традиционных
ценностей:
Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

делиться впечатлениями о
концертах, спектаклях и т.
п. со сверстниками и
родителями.
Тема 9. Музыка
в театре, кино,
на телевидении.

1ч

Патриотическог
о воспитания и
проявлять эмоциональную формирования
отзывчивость, личностное российской
отношение к
идентичности:
музыкальным
произведениям при их
Духовного
и
восприятии и исполнении. нравственного
воспитания
Регулятивные УУД:
детей на основе
российских
находить ассоциативные
традиционных
связи между
ценностей:
художественными
образами музыки и
Приобщения
других видов искусства.
детей
к
Познавательные УУД:
культурному
наследию
самостоятельно подбирать (Эстетического
сходные и/или
воспитания)
контрастные
литературные
Популяризации
произведения к изучаемой научных знаний
музыке.
среди
детей
Личностные УУД:

Коммуникативные УУД:

(Ценности
научного
познания)

делиться впечатлениями о
концертах, спектаклях и т.
Трудового
п. со сверстниками и
воспитания
35

и

профессиональн
ого
самоопределени
я
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
проявлять эмоциональную формирования
отзывчивость, личностное российской
отношение к
идентичности:
музыкальным
произведениям при их
Гражданского
восприятии и исполнении. воспитания
родителями.

Тема 10. Третье
путешествие в
музыкальный
театр.

1ч

Регулятивные УУД:
находить ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и
других видов искусства.
Познавательные УУД:
собирать коллекцию
музыкальных и
литературных
произведений.

Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Коммуникативные УУД:
делиться впечатлениями о
концертах, спектаклях и т.
п. со сверстниками и
родителями.
Тема 11. Мир
композитора.

2ч.

Патриотическог
о воспитания и
творчески
формирования
интерпретировать
российской
содержание музыкального идентичности:
произведения в пении,
музыкально-ритмическом Гражданского
движении, поэтическом воспитания
слове,
изобразительной
деятельности.
Физического
воспитания
и
Регулятивные УУД:
формирования
размышлять о знакомом культуры
здоровья
музыкальном
произведении,
высказывать суждение Трудового
и
об
основной
идее, воспитания
средствах и формах её профессиональн
ого
воплощения.
Личностные УУД:

36

Познавательные УУД:
определять
деятельности
композитора,
писателя.

специфику
поэта

самоопределени
я

и

Коммуникативные УУД:
импровизировать
в
соответствии
с
представленным учителем
или
самостоятельно
выбранным литературным
образом.
Раздел II.
Музыка и
изобразител
ьное
искусство.

17ч

Тема 1. Что
роднит музыку с
изобразительны
м искусством.

1ч

Патриотическог
о воспитания и
анализировать и обобщать формирования
многообразие
связей российской
музыки, литературы и идентичности:
изобразительного
искусства.
Гражданского
воспитания
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:

находить ассоциативные
связи
между
художественными
образами
музыки
и
изобразительного
искусства.

Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)

Познавательные УУД:

Популяризации
научных знаний
определять взаимосвязь среди
детей
музыки с другими видами (Ценности
искусства (литературой, научного
изобразительным
познания)
искусством, театром, кино
и др.) на основе знания Экологического
специфики языка каждого воспитания
из них.
Коммуникативные УУД:
формировать
личную
фонотеку,
библиотеку,
видеотеку,
коллекцию
произведений
изобразительного
искусства.
Тема 2.
Небесное и
земное в звуках

1ч

Приобщения
Личностные УУД:
выявлять
общность детей
жизненных истоков, и культурному
37

к

взаимосвязь
музыки с
литературой
и
изобразительным
искусством
как
различными
способами
художественного
познания мира.

и красках.

Регулятивные УУД:
проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение
к
музыкальным
произведениям при их
восприятии и исполнении.
Познавательные УУД:

наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Экологического
воспитания
исследовать
интонационно-образную
природу
музыкального
искусства.
Коммуникативные УУД:

Тема 3. Звать
через прошлое к
настоящему.

2ч

участвовать в совместной
деятельности
при
воплощении
различных
музыкальных образов.
Гражданского
Личностные УУД:
воспитания
анализировать и обобщать
многообразие
связей
музыки, литературы и Духовного
и
изобразительного
нравственного
воспитания
искусства.
детей на основе
Регулятивные УУД:
российских
традиционных
находить ассоциативные
ценностей:
связи
между
художественными
Популяризации
образами
музыки
и
научных знаний
изобразительного
среди
детей
искусства.
(Ценности
научного
Познавательные УУД:
познания)
осуществлять
поиск
музыкальнообразовательной
информации в Интернете.
38

Коммуникативные УУД:
использовать различные
формы музицирования и
других
творческих
заданий при освоении
содержания музыкальных
произведений.
Тема 4.
Музыкальная
живопись и
живописная
музыка.

2ч

Личностные УУД:

Приобщения
детей
к
оценивать
собственную культурному
наследию
музыкально-творческую
деятельность
и (Эстетического
деятельность
своих воспитания)
сверстников.
Популяризации
научных знаний
Регулятивные УУД:
среди
детей
находить ассоциативные (Ценности
связи
между научного
художественными
познания)
образами
музыки
и
изобразительного
Физического
искусства.
воспитания
и
формирования
культуры
Познавательные УУД:
здоровья
исследовать
интонационно-образную
природу
музыкального Экологического
искусства.
воспитания
Коммуникативные УУД:

Тема 5.
Колокольность в
музыке и
изобразительном
искусстве.

1ч

формировать
личную
фонотеку,
библиотеку,
видеотеку,
коллекцию
произведений
изобразительного
искусства.
Приобщения
Личностные УУД:
детей
к
распознавать
культурному
художественный
смысл наследию
различных
форм (Эстетического
построения музыки.
воспитания)
Регулятивные УУД:

Популяризации
научных знаний
проявлять эмоциональную среди
детей
отзывчивость, личностное (Ценности
отношение
к научного
39

музыкальным
познания)
произведениям при их
восприятии и исполнении. Физического
воспитания
и
формирования
Познавательные УУД:
культуры
наблюдать за процессом и здоровья
результатом
музыкального развития, Трудового
выявляя
сходство
и воспитания
и
различие интонаций, тем, профессиональн
образов в произведениях ого
самоопределени
разных форм и жанров.
я
Коммуникативные УУД:

Тема 6. Портрет
в музыке и
изобразительном
искусстве.

1ч

исполнять песни и темы
инструментальных
произведений
отечественных
и
зарубежных
композиторов.
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
формировать
личную формирования
фонотеку,
библиотеку, российской
видеотеку,
коллекцию идентичности:
произведений
изобразительного
Гражданского
искусства.
воспитания
Регулятивные УУД:

Приобщения
детей
к
находить ассоциативные культурному
связи
между наследию
художественными
(Эстетического
образами
музыки
и воспитания)
изобразительного
искусства.
Трудового
воспитания
и
профессиональн
Познавательные УУД:
ого
самостоятельно подбирать самоопределени
сходные или контрастные я
произведения
изобразительного
искусства
(живописи,
скульптуры) к изучаемой
музыке.
Коммуникативные УУД:
владеть
40

музыкальными

Тема 7.
Волшебная
палочка
дирижера.

1ч

терминами и понятиями в
пределах изучаемой темы.
Гражданского
Личностные УУД:
воспитания
анализировать и обобщать
многообразие
связей Духовного
и
музыки, литературы и нравственного
изобразительного
воспитания
искусства.
детей на основе
российских
традиционных
Регулятивные УУД:
ценностей:
воплощать
художественно-образное
Приобщения
содержание музыки и детей
к
произведений
культурному
изобразительного
наследию
искусства в драматизации, (Эстетического
инсценировании,
воспитания)
пластическом движении,
свободном
Трудового
дирижировании.
воспитания
и
профессиональн
ого
Познавательные УУД:
самоопределени
различать виды оркестра я
и группы музыкальных
инструментов.
Коммуникативные УУД:

Тема 8. Образы
борьбы и победы
в искусстве.

1ч

участвовать в совместной
деятельности
при
воплощении
различных
музыкальных образов.
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
распознавать
формирования
художественный
смысл российской
различных
форм идентичности:
построения музыки.
Гражданского
воспитания
Регулятивные УУД:
проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение
к
музыкальным
произведениям при их
восприятии и исполнении.

Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)

Познавательные УУД:

Трудового

41

исследовать
интонационно-образную
природу
музыкального
искусства.

воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Коммуникативные УУД:

Тема 9.
Застывшая
музыка.

1ч

исполнять песни и темы
инструментальных
произведений
отечественных
и
зарубежных
композиторов.
Духовного
и
Личностные УУД:
нравственного
владеть
музыкальными воспитания
терминами и понятиями в детей на основе
пределах изучаемой темы. российских
традиционных
ценностей:
Регулятивные УУД:
использовать различные
формы музицирования и
творческих заданий в
освоении
содержания
музыкальных
произведений.

Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)

Познавательные УУД:

Популяризации
научных знаний
исследовать
среди
детей
интонационно-образную
(Ценности
природу
музыкального научного
искусства.
познания)
Коммуникативные УУД:

Тема 10.
Полифония в
музыке и
живописи.

1ч

Физического
воспитания
и
участвовать в совместной формирования
деятельности
при культуры
воплощении
различных здоровья
музыкальных образов.
Духовного
и
Личностные УУД:
нравственного
исполнять песни и темы воспитания
инструментальных
детей на основе
произведений
российских
отечественных
и традиционных
зарубежных
ценностей:
композиторов.
Приобщения
Регулятивные УУД:
детей
к
42

самостоятельно работать с
обучающимися
образовательными
программами,
электронными
образовательными
ресурсами.
Познавательные УУД:

культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

соотносить
художественно-образное
содержание музыкального
Трудового
произведения с формой
воспитания
и
его воплощения;
профессиональн
Коммуникативные УУД: ого
самоопределени
участвовать в совместной я
деятельности
при
воплощении
различных
музыкальных образов.
Тема 11.
Музыка на
мольберте.

1ч

Приобщения
детей
к
анализировать и обобщать культурному
многообразие
связей наследию
музыки, литературы и (Эстетического
изобразительного
воспитания)
искусства.
Физического
Регулятивные УУД:
воспитания
и
находить ассоциативные формирования
связи
между культуры
здоровья
художественными
образами
музыки
и
Экологического
изобразительного
воспитания
искусства.
Личностные УУД:

Познавательные УУД:
самостоятельно
подбирать сходные и/или
контрастные
образы
произведений
изобразительного
искусства
(живописи,
скульптуры) к изучаемой
музыке.
Коммуникативные УУД:
выявлять
общность
жизненных истоков, и
взаимосвязь
музыки с
43

литературой
и
изобразительным
искусством
как
различными
способами
художественного
познания мира.
Тема 12.
Импрессионизм
в музыке и
живописи.

1ч

Личностные УУД:

Популяризации
научных знаний
детей
различать виды оркестров среди
и группы музыкальных (Ценности
научного
инструментов.
познания)
Регулятивные УУД:
Физического
и
самостоятельно работать с воспитания
формирования
обучающимися
культуры
образовательными
здоровья
программами,
электронными
Трудового
образовательными
воспитания
и
ресурсами.
профессиональн
ого
Познавательные УУД:
самоопределени
осуществлять
поиск я
музыкальнообразовательной
информации
в
сети
Интернет.
Коммуникативные УУД:

Тема 13. О
подвигах, о
доблести, о
славе.

1ч

выявлять
общность
жизненных истоков, и
взаимосвязь
музыки с
литературой и
изобразительным
искусством
как
различными
способами
художественного
познания мира.
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
формирования
распознавать
художественный
смысл российской
различных
форм идентичности:
построения музыки.
Гражданского
Регулятивные УУД:
воспитания
использовать различные
и
формы музицирования и Духовного
творческих заданий в нравственного
44

освоении
содержания воспитания
музыкальных
детей на основе
произведений.
российских
традиционных
ценностей:
Познавательные УУД:
соотносить
художественно-образное
содержание музыкального
произведения с формой
его воплощения.

Физического
воспитания
и
формирования
культуры
здоровья

Коммуникативные УУД:

Тема 14. В
каждой
мимолетности
вижу я миры…

1ч

оценивать
собственную
музыкально-творческую
деятельность
и
деятельность
своих
сверстников.
Приобщения
Личностные УУД:
детей
к
распознавать
культурному
художественный
смысл наследию
различных
форм (Эстетического
построения музыки.
воспитания)
Регулятивные УУД:

Популяризации
научных знаний
проявлять эмоциональную среди
детей
отзывчивость, личностное (Ценности
отношение
к научного
музыкальным
познания)
произведениям при их
восприятии и исполнении. Физического
воспитания
и
формирования
Познавательные УУД:
культуры
соотносить
здоровья
художественно-образное
содержание музыкального
произведения с формой
его воплощения.
Коммуникативные УУД:

Тема 15. Мир
композитора.
Исследовательск
ий проект. С

1ч

владеть
музыкальными
терминами и понятиями в
пределах изучаемой темы.
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
оценивать
собственную формирования
музыкально-творческую
российской
45

веком
наравне.

деятельность
деятельность
сверстников.

и идентичности:
своих
Гражданского
воспитания
Регулятивные УУД:
Популяризации
самостоятельно работать с научных знаний
обучающими
среди
детей
образовательными
(Ценности
программами,
научного
электронными
познания)
образовательными
ресурсами.
Трудового
воспитания
и
профессиональн
Познавательные УУД:
ого
соотносить
самоопределени
художественно-образное
я
содержание музыкального
произведения с формой
его воплощения.
Коммуникативные УУД:

Итого:

защищать
творческие
исследовательские
проекты в ходе уроков и
во
внеурочной
деятельности.
34

34

46

Класс 6
Раздел

Раздел I.
Мир
образов
вокальной
и
инструмент
альной
музыки

Кол-во
часов

Темы

Кол-во
часов

17ч

Тема 1.
Удивительный
мир
музыкальных
образов. Образы
романсов и
песен русских
композиторов.

2ч

Основные виды
деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных
действий)
Личностные УУД:

Основные
направления
воспитательной
деятельности

Духовного
и
нравственного
анализировать различные воспитания
трактовки одного и того детей на основе
же
произведения, российских
аргументируя
традиционных
исполнительскую
ценностей:
интерпретацию замысла
композитора.
Приобщения
детей
к
Регулятивные УУД:
культурному
различать
простые
и наследию
сложные
жанры (Эстетического
воспитания)
вокальной,
инструментальной,
Популяризации
сценической музыки.
научных знаний
Познавательные УУД:
среди
детей
(Ценности
ориентироваться в составе научного
исполнителей вокальной познания)
музыки, наличии или
отсутствии
Трудового
инструментального
воспитания
и
сопровождения.
профессиональн
ого
самоопределени
навыками я

Коммуникативные УУД:

владеть
музицирования:
исполнять
песни Экологического
(народные, классического воспитания
репертуара, современных
авторов),
напевать
запоминающиеся
мелодии, темы знакомых
музыкальных сочинений;
участвовать в разработке
и
воплощении
сценариев
народных
праздников,
игр, обрядов, действ.
Тема 2. Портрет
в музыке и в

2ч

Личностные УУД:
анализировать различные
47

Духовного
и
нравственного

трактовки одного и того
же
произведения,
аргументируя
исполнительскую
интерпретацию замысла
композитора.

живописи.

воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

Приобщения
детей
к
культурному
различать
простые
и
наследию
сложные
жанры
(Эстетического
вокальной,
воспитания)
инструментальной,
сценической музыки.
Популяризации
научных знаний
Познавательные УУД:
среди
детей
ориентироваться в составе (Ценности
исполнителей вокальной научного
музыки, наличии или познания)
отсутствии
инструментального
сопровождения.
Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:
владеть
навыками
музицирования:
исполнять
песни
(народные, классического
репертуара, современных
авторов),
напевать
запоминающиеся
мелодии, темы знакомых
музыкальных сочинений;
участвовать в разработке
и воплощении сценариев
народных
праздников,
игр, обрядов, действ.
Тема 3.
Фольклор в
творчестве
композиторов.

1ч

Патриотическог
о воспитания и
анализировать различные формирования
трактовки одного и того российской
же
произведения, идентичности:
аргументируя
исполнительскую
Гражданского
интерпретацию замысла воспитания
композитора.
Духовного
и
Регулятивные УУД:
нравственного
различать
простые
и воспитания
сложные
жанры детей на основе
Личностные УУД:

48

вокальной,
инструментальной,
сценической музыки.

российских
традиционных
ценностей:

Познавательные УУД:

Популяризации
научных знаний
ориентироваться в составе
среди
детей
исполнителей вокальной
(Ценности
музыки, наличии или
научного
отсутствии
познания)
инструментального
сопровождения.
Экологического
Коммуникативные УУД: воспитания
владеть
навыками
музицирования:
исполнять
песни
(народные, классического
репертуара, современных
авторов),
напевать
запоминающиеся
мелодии, темы знакомых
музыкальных сочинений;
участвовать в разработке
и воплощении сценариев
народных
праздников,
игр, обрядов, действ.
Тема 4.
Взаимодействие
музыки и
различных видов
и жанров
изобразительног
о искусства в
музыкальном
театре.

1ч

Личностные УУД:
раскрывать
образный
строй
музыкальных
произведений на основе
взаимодействия
различных
видов
искусства.
Регулятивные УУД:
воплощать в различных
видах
музыкальнотворческой деятельности
знакомые литературные и
зрительные образы.

Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:
Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)

Популяризации
Познавательные УУД:
научных знаний
среди
детей
ориентироваться в составе (Ценности
исполнителей вокальной научного
музыки, наличии или познания)
отсутствии
инструментального
Трудового
сопровождения.
воспитания
и
49

профессиональн
ого
участвовать
в самоопределени
индивидуальной,
я
групповой и коллективной
деятельности
при
подготовке и проведении
литературно-музыкальных
композиций
Коммуникативные УУД:

Тема 5. Образы
песен
зарубежных
композиторов.

2ч

Приобщения
детей
к
раскрывать
образный культурному
строй
музыкальных наследию
произведений на основе (Эстетического
взаимодействия
воспитания)
различных
видов
искусства.
Популяризации
научных знаний
Регулятивные УУД:
среди
детей
(Ценности
воплощать в различных
видах
музыкально- научного
творческой деятельности познания)
знакомые литературные и
Физического
зрительные образы.
воспитания
и
Познавательные УУД:
формирования
культуры
воспринимать
и здоровья
определять разновидности
хоровых коллективов по Трудового
манере исполнения.
воспитания
и
Личностные УУД:

профессиональн
ого
участвовать
в самоопределени
я
индивидуальной,
групповой и коллективной
деятельности
при Экологического
подготовке и проведении воспитания
литературно-музыкальных
композиций.
Коммуникативные УУД:

Тема 6. Образы
русской
народной
музыки.

2ч

Патриотическог
о воспитания и
инсценировать
песни, формирования
фрагменты опер, балетов, российской
мюзиклов, спектаклей.
идентичности:
Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Гражданского
наблюдать за развитием воспитания
музыкальных образов.
Духовного
и
нравственного
50

воспитания
детей на основе
исполнять
отдельные российских
образцы
народного традиционных
музыкального творчества ценностей:
своей республики, края,
региона.
Физического
воспитания
и
Коммуникативные УУД:
формирования
разыгрывать
народные культуры
здоровья
песни;
Познавательные УУД:

участвовать
коллективных
драматизациях;

в Трудового
играх- воспитания
и
профессиональн
ого
оценивать
и самоопределени
корректировать
я
собственную музыкальноисполнительскую
деятельность.
Тема 7. Русская
духовая музыка.

2ч

Патриотическог
о воспитания и
выявлять
возможности формирования
эмоционального
российской
воздействия музыки на идентичности:
человека
(на
личном
примере);
Духовного
и
нравственного
приводить
примеры
воспитания
преобразующего влияния
детей на основе
музыки на людей.
российских
традиционных
Регулятивные УУД:
ценностей:
составлять
отзывы
о
посещении
концертов, Приобщения
музыкально-театральных
детей
к
спектаклей,
музеев, культурному
центров
народного наследию
музыкального творчества (Эстетического
и т.п.
воспитания)
Личностные УУД:

Познавательные УУД:
использовать различные
формы музицирования и
творческих заданий при
освоении
содержания
музыкальных образов.
Коммуникативные УУД:
находить информацию о
51

Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

наиболее
значительных
явлений
музыкальной
жизни в
стране и за её
пределами;
выполнять задания
творческой тетради.
Контрольная
работа по
разделу: «Мир
образов
вокальной и
инструментальн
ой музыки»

1ч

в

Духовного
и
нравственного
планировать
решение воспитания
учебно-познавательных и детей на основе
учебно-практических
российских
задач
при
раскрытии традиционных
содержания учебных тем. ценностей:
Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)

определять
жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений различных
жанров;
различать
лирические,
эпические,
Популяризации
драматические
научных знаний
музыкальные образы.
среди
детей
Познавательные УУД:
(Ценности
научного
исполнять
музыку, познания)
передавая
её Трудового
художественный смысл.
воспитания
и
профессиональн
Коммуникативные УУД:
ого
сотрудничать
со самоопределени
сверстниками в процессе я
исполнения классических
и
современных
музыкальных
произведений
(инструментальных,
вокальных. театральных и
т.п.).
Тема 8. Образы
духовной
музыки
Западной
Европы.

1ч

Духовного
и
нравственного
планировать
решение воспитания
учебно-познавательных и детей на основе
учебно-практических
российских
задач
при
раскрытии традиционных
содержания учебных тем. ценностей:
Личностные УУД:

Регулятивные УУД:
52

Приобщения

определять
жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений различных
жанров;
различать
лирические,
эпические,
драматические
музыкальные образы.
Познавательные УУД:
исполнять
музыку,
передавая
её
художественный смысл.
Коммуникативные УУД:
сотрудничать
со
сверстниками в процессе
исполнения классических
и
современных
музыкальных
произведений
(инструментальных,
вокальных. театральных и
т.п.).
Тема 9.
Авторская
песня: прошлое
и настоящее.

1ч

детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Патриотическог
о воспитания и
планировать
решение формирования
учебно-познавательных и российской
учебно-практических
идентичности:
задач
при
раскрытии
содержания учебных тем. Гражданского
воспитания
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:

определять
жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений различных
жанров;
различать
лирические,
эпические,
драматические
музыкальные образы.

Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Физического
воспитания
и
Познавательные УУД:
формирования
культуры
исполнять
музыку, здоровья
передавая
её
художественный смысл.
Коммуникативные УУД: Экологического
сотрудничать
со воспитания
сверстниками в процессе
53

исполнения классических
и
современных
музыкальных
произведений
(инструментальных,
вокальных.
театральных и т.п.).
Тема 10. Джаз –
искусство XX
века.

2ч

Приобщения
детей
к
характеризовать
культурному
музыкальные
наследию
произведения (фрагменты) (Эстетического
в устной и письменной воспитания)
форме.
Популяризации
Регулятивные УУД:
научных знаний
детей
составлять
отзывы
о среди
посещении
концертов, (Ценности
научного
музыкально-театральных
познания)
спектаклей и др.
Личностные УУД:

Познавательные УУД:

Физического
воспитания
и
ориентироваться
в формирования
джазовой
музыке, культуры
называть её отдельно здоровья
выдающихся
исполнителей
и Трудового
композиторов.
воспитания
и

профессиональн
ого
участвовать
в самоопределени
я
коллективной
деятельности
при
подготовке и проведении
литературно-музыкальных
композиций;
Коммуникативные УУД:

принимать
участие
в
создании танцевальных и
вокальных композиций в
джазовом стиле;
защищать
творческие
исследовательские
проекты (вне сетки часов
и
во
внеурочной
деятельности).

54

Раздел II.
Мир
образов
камерной и
симфоничес
кой
музыки

17ч

Тема 1.
Искусство
исполнительско
й интерпретации
в музыке
(вокальной и
инструментальн
ой)

1ч

Приобщения
детей
к
Анализировать
и культурному
обобщать многообразие наследию
связей
музыки, (Эстетического
литературы,
воспитания)
изобразительного
искусства.
Популяризации
научных знаний
Регулятивные УУД:
среди
детей
(Ценности
соотносить
основные
научного
образно-эмоциональные
сферы
музыки, познания)
специфические
особенности
произведений
разных Трудового
воспитания
и
жанров.
профессиональн
Познавательные УУД:
ого
самоопределени
определять
по я
характерным признакам
принадлежность
музыкальных
произведений
к
соответствующему жанру
и
стилю
–
музыка
классическая, народная,
религиозная, современная.
Личностные УУД

Коммуникативные УУД:
участвовать
в
коллективных проектах;
подбирать музыку для
проведении дискотеки, в
классе, школе и т.п.
Тема 2. Вечные
темы искусства
и жизни.

1ч

Патриотическог
о воспитания и
передавать в собственном формирования
исполнении (пении, игре российской
на
инструментах, идентичности:
музыкально-пластическом
движении)
различные Гражданского
музыкальные образы.
воспитания
Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Духовного
и
нравственного
соотносить
основные
воспитания
образно-эмоциональные
сферы
музыки, детей на основе
российских
специфические
традиционных
особенности
55

произведений
жанров.

разных ценностей:

Популяризации
научных знаний
среди
детей
определять
по
(Ценности
характерным признакам
научного
принадлежность
познания)
музыкальных
произведений
к
Физического
соответствующему жанру
воспитания
и
и
стилю
–
музыка
формирования
классическая, народная,
культуры
религиозная, современная.
здоровья
Коммуникативные УУД:
Трудового
участвовать
в воспитания
и
коллективных проектах; профессиональн
подбирать музыку для ого
проведении дискотеки, в самоопределени
классе, школе и т.п.
я
Познавательные УУД:

Тема 3. Образы
камерной
музыки.

3ч

Патриотическог
о воспитания и
передавать в собственном формирования
исполнении (пении, игре российской
на
инструментах, идентичности:
музыкально-пластическом
движении)
различные Гражданского
музыкальные образы.
воспитания
Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Духовного
и
нравственного
соотносить
основные
воспитания
образно-эмоциональные
сферы
музыки, детей на основе
российских
специфические
традиционных
особенности
произведений
разных ценностей:
жанров.
Популяризации
Познавательные УУД:
научных знаний
среди
детей
определять
по (Ценности
характерным признакам научного
принадлежность
познания)
музыкальных
произведений
к Физического
соответствующему жанру воспитания
и
и
стилю
–
музыка формирования
классическая, народная, культуры
религиозная, современная. здоровья
56

Коммуникативные УУД:
участвовать
в
коллективных проектах;
подбирать музыку для
проведении дискотеки, в
классе, школе и т.п.
Тема 4. Образы
симфонической
музыки.

2ч

Личностные УУД:
Анализировать
и
обобщать многообразие
связей
музыки,
литературы,
изобразительного
искусства.
Регулятивные УУД:
использовать различные
формы музицирования и
творческих заданий в
освоении
содержания
музыкальных
произведений.
Познавательные УУД:

Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я
Гражданского
воспитания
Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:
Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Экологического
называть
имена воспитания
выдающихся русских и
зарубежных
композиторов, приводить
примеры
их
произведений.
Коммуникативные УУД:
применять
информационнокоммуникативные
технологии
музыкального
самообразования.
Тема 5.
Симфоническое
развитие
музыкальных
образов.

2ч

для

Популяризации
научных знаний
заниматься
среди
детей
самообразованием
(Ценности
(совершенствовать умения научного
и
навыки познания)
самообразования).
Физического
Регулятивные УУД:
воспитания
и
формирования
различать виды оркестра и
группы
музыкальных культуры
Личностные УУД:

57

здоровья

инструментов.
Познавательные УУД:

Трудового
воспитания
и
называть
имена
профессиональн
выдающихся русских и
ого
зарубежных
самоопределени
композиторов, приводить
я
примеры
их
произведений.
Коммуникативные УУД:
выполнять
инструментовку мелодий
на основе простейших
приемов
аранжировки
музыки на элементарных
и
электронных
инструментах.
Тема 6.
Программная
увертюра.

3ч

Духовного
и
нравственного
выполнять
воспитания
индивидуальные проекты. детей на основе
российских
Регулятивные УУД:
традиционных
различать виды оркестра и ценностей:
группы
музыкальных
Приобщения
инструментов.
детей
к
Познавательные УУД:
культурному
наследию
называть
имена (Эстетического
выдающихся русских и воспитания)
зарубежных
композиторов, приводить Популяризации
примеры
их научных знаний
произведений.
среди
детей
Личностные УУД:

Коммуникативные УУД:
применять
информационнокоммуникативные
технологии
музыкального
самообразования.

58

(Ценности
научного
познания)

Трудового
и
для воспитания
профессиональн
ого
самоопределени
я

Тема 7. Мир
музыкального
театра.

2ч

Духовного
и
нравственного
инсценировать фрагменты воспитания
популярных мюзиклов и детей на основе
рок-опер.
российских
традиционных
Регулятивные УУД:
ценностей:
использовать различные
формы музицирования и Приобщения
к
творческих заданий в детей
культурному
освоении
содержания
наследию
музыкальных
(Эстетического
произведений.
воспитания)
Познавательные УУД:
Физического
осуществлять
воспитания
и
исследовательскую
формирования
художественнокультуры
эстетическую
здоровья
деятельность.
Личностные УУД:

Коммуникативные УУД:
участвовать
в
коллективных проектах;
формировать
личную
фонотеку,
библиотеку,
видеотеку,
коллекцию
произведений
изобразительного
искусства.
Контрольная
работа по
разделу: «Мир
образов
камерной и
симфонической
музыки».

1ч

Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Духовного
и
нравственного
планировать
решение воспитания
учебно-познавательных и детей на основе
учебно-практических
российских
задач
при
раскрытии традиционных
содержания учебных тем. ценностей:
Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)

определять
жизненнообразное
содержание
музыкальных
произведений различных
жанров;
различать
лирические,
эпические,
Популяризации
драматические
научных знаний
музыкальные образы.
среди
детей
Познавательные УУД:
(Ценности
научного
исполнять
музыку,
59

передавая
её познания)
Трудового
художественный смысл.
воспитания
и
Коммуникативные УУД: профессиональн
ого
сотрудничать
со
самоопределени
сверстниками в процессе
я
исполнения классических
и
современных
музыкальных
произведений
(инструментальных,
вокальных. театральных и
т.п.).
Тема 8. Образы

2ч

киномузыки.

Исследовательск
ий проект.

Патриотическог
о воспитания и
импровизировать в одном формирования
из современных жанров российской
популярной музыки и идентичности:
оценивать
собственное
исполнение.
Гражданского
воспитания
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:

Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
выявлять
характерные познания)
свойства
народной
и
композиторской музыки.
Физического
воспитания
и
Познавательные УУД:
формирования
обнаруживать общность культуры
истоков
народной
и здоровья
сопоставлять различные
образцы
народной
и
профессиональной
музыки;

профессиональной
музыки.

Трудового
воспитания
и
Коммуникативные УУД: профессиональн
ого
участвовать
в самоопределени
коллективных проектах;
я
защищать
творческие
исследовательские
проекты в ходе уроков и
во
внеурочной
деятельности.
34

34

ИТОГО:

60

Класс 7

Раздел

Раздел I.
Особенности
драматургии
сценической
музыки

Кол-во
часов

17ч

Темы

Тема 1.
Классика и
современность.

Основные
виды
Кол-во
Основные
направления
деятельности
часов
воспитательной
обучающихся (на уровне
деятельности
универсальных учебных
действий)
2ч

Личностные УУД:
определять роль музыки в
жизни человека.

Музыкальная
драматургия –
развитие
музыки.

Регулятивные УУД:
выявлять (распознавать)
особенности
музыкального языка,
музыкальной
драматургии, средства
музыкальной
выразительности.
Познавательные УУД:
решать творческие задачи.
Коммуникативные УУД:
обосновывать свои
предпочтения в ситуации
выбора.

Тема 2.
В музыкальном
театре. Опера.

2ч

Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:
Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Физического
воспитания
и
формирования
культуры
здоровья
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
совершенствовать
формирования
представление
о российской
триединстве музыкальной идентичности:
деятельности
(композитор-исполнитель- Гражданского
слушатель).
воспитания
Регулятивные УУД:

Духовного
и
нравственного
выявлять (распознавать) воспитания
интонационно-смысловое детей на основе
содержание музыкальных российских
произведений,
традиционных
особенности
ценностей:
музыкального
языка,
61

музыкальной
драматургии,
средства
музыкальной
выразительности.
Познавательные УУД:

Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

самостоятельно
исследовать
творческие
биографии композиторов,
исполнителей
исполнительских
коллективов.

Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Коммуникативные УУД:

Тема 3.
В концертном
зале.
Симфония.

2ч

использовать различные
формы индивидуального,
группового
и
коллективного
музицирования.
Личностные УУД:
совершенствовать
представление
о
триединстве музыкальной
деятельности
(композитор-исполнительслушатель).
Регулятивные УУД:

Духовного и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

Приобщения
детей
к
собирать
коллекции культурному
наследию
классических
(Эстетического
произведений.
воспитания)
Познавательные УУД:
Популяризации
научных знаний
самостоятельно
детей
исследовать
творческие среди
биографии композиторов, (Ценности
научного
исполнителей
познания)
исполнительских
коллективов.
Физического
и
Коммуникативные УУД: воспитания
формирования
использовать различные культуры
формы индивидуального, здоровья
группового
и
коллективного
музицирования.
62

Тема 4.
Героическая
тема в музыке.

1ч

Личностные УУД:

Патриотическог
о воспитания и
анализировать
формирования
художественно-образное
российской
содержание, музыкальный идентичности:
язык
произведений
мирового музыкального Гражданского
искусства.
воспитания
Регулятивные УУД:

Духовного
и
нравственного
анализировать и обобщать воспитания
многообразие
связей детей на основе
музыки, литературы и российских
традиционных
изобразительного
ценностей:
искусства.
Познавательные УУД:
участвовать
исследовательских
проектах.

Физического
воспитания
и
в формирования
культуры
здоровья

Коммуникативные УУД:

Тема 5.
В музыкальном
театре. Балет.

1ч

использовать различные
формы индивидуального,
группового
и
коллективного
музицирования.
Духовного
и
Личностные УУД:
нравственного
совершенствовать
воспитания
представление
о детей на основе
триединстве музыкальной российских
деятельности
традиционных
(композитор-исполнитель- ценностей:
слушатель).
Приобщения
детей
к
Регулятивные УУД:
культурному
эмоционально-образно
наследию
воспринимать и оценивать (Эстетического
музыкальные
воспитания)
произведения различных
жанров
и
стилей Физического
классической
и воспитания
и
современной музыки.
формирования
культуры
здоровья
Познавательные УУД:
самостоятельно
63

Трудового

исследовать
творческие
биографии композиторов,
исполнителей
исполнительских
коллективов.

воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Коммуникативные УУД:

Тема 6.
Камерная
музыка.

2ч

заниматься музыкальнопросветительской
деятельностью
с
младшими школьниками,
сверстниками,
родителями,
жителями
микрорайона.
Приобщения
Личностные УУД:
детей
к
совершенствовать
культурному
представление
о наследию
триединстве музыкальной (Эстетического
деятельности
воспитания)
(композитор-исполнительслушатель).
Популяризации
научных знаний
среди
детей
Регулятивные УУД:
(Ценности
осознавать
образные научного
жанровые и стилевые познания)
особенности музыки как
вида искусства.
Экологического
воспитания
Познавательные УУД:
понимать
особенности
претворения вечных тем
искусства и жизни в
произведениях
разных
жанров и стилей.
Коммуникативные УУД:
заниматься музыкальнопросветительской
деятельностью
с
младшими школьниками,
сверстниками,
родителями,
жителями
микрорайона.

64

Тема 7.
Инструменталь
ная музыка.

2ч

Личностные УУД:

Патриотическог
о воспитания и
проявлять
творческую формирования
инициативу в подготовке российской
и
проведении идентичности:
музыкальных конкурсов,
фестивалей
в
классе, Гражданского
воспитания
школе и
и т.д.
Регулятивные УУД:

Физического
воспитания
и
формирования
эмоционально-образно
воспринимать и оценивать культуры
здоровья
музыкальные
произведения различных
жанров
и
стилей Трудового
и
классической
и воспитания
профессиональн
современной музыки.
ого
самоопределени
Познавательные УУД:
я
использовать различные
формы музицирования и Экологического
творческих заданий в воспитания
процессе
освоения
содержания музыкальных
произведений.
Коммуникативные УУД:

Тема 8.
Концерт.

2ч

творчески
интерпретировать
содержание музыкальных
произведений, используя
приемы
пластического
интонирования,
музыкально-ритмического
движения, импровизации.
Приобщения
Личностные УУД:
детей
к
проявлять
творческую культурному
инициативу в подготовке наследию
и
проведении (Эстетического
музыкальных конкурсов, воспитания)
фестивалей
в
классе,
школе и
Популяризации
и т.д.
научных знаний
среди
детей
(Ценности
Регулятивные УУД:
научного
эмоционально-образно
познания)
65

воспринимать и оценивать
музыкальные
произведения различных
жанров
и
стилей
классической
и
современной музыки.
Познавательные УУД:
использовать различные
формы музицирования и
творческих заданий в
процессе
освоения
содержания музыкальных
произведений.

Физического
воспитания
и
формирования
культуры
здоровья
Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я

Коммуникативные УУД:

Контрольная
работа по
теме:
«Особенности
драматургии
сценической
музыки»

1ч

творчески
интерпретировать
содержание музыкальных
произведений, используя
приемы
пластического
интонирования,
музыкально-ритмического
движения, импровизации.
Личностные УУД:
совершенствовать
представление
о
триединстве музыкальной
деятельности
(композитор-исполнительслушатель).
Регулятивные УУД:

Духовного и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

Приобщения
детей
к
собирать
коллекции культурному
классических
наследию
произведений.
(Эстетического
воспитания)
Познавательные УУД:
Популяризации
самостоятельно
научных знаний
исследовать
творческие среди
детей
биографии композиторов, (Ценности
исполнителей
научного
исполнительских
познания)
коллективов.
Физического
и
Коммуникативные УУД: воспитания
формирования
использовать различные культуры
66

Тема 9.
Сюита.

2ч

формы индивидуального, здоровья
группового
и
коллективного
музицирования.
Приобщения
Личностные УУД:
детей
к
проявлять
творческую культурному
инициативу в подготовке наследию
и
проведении (Эстетического
музыкальных конкурсов, воспитания)
фестивалей
в
классе,
школе и
Популяризации
и т.д.
научных знаний
среди
детей
(Ценности
Регулятивные УУД:
научного
эмоционально-образно
познания)
воспринимать и оценивать
музыкальные
произведения различных
жанров
и
стилей
классической
и
современной музыки.
Познавательные УУД:
использовать различные
формы музицирования и
творческих заданий в
процессе
освоения
содержания музыкальных
произведений.
Коммуникативные УУД:

Раздел II.
Основные
направления
музыкальной
культуры.

17ч

Тема 1.
Религиозная
музыка.

2ч

творчески
интерпретировать
содержание музыкальных
произведений, используя
приемы
пластического
интонирования,
музыкально-ритмического
движения, импровизации.
Духовного
и
Личностные УУД:
нравственного
совершенствовать умения воспитания
и навыки самообразования детей на основе
при
организации российских
культурного досуга, при традиционных
составлении
домашней ценностей:
фонотеки,
библиотеки,
видеотеки.
Популяризации
67

научных знаний
среди
детей
(Ценности
анализировать и обобщать научного
жанрово-стилистические
познания)
особенности музыкальных
произведений.
Трудового
воспитания
и
профессиональн
Познавательные УУД:
ого
сравнивать музыкальные самоопределени
произведения
разных я
стилей,
выявлять
интонационные связи.
Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Тема 2.
Сюжеты и
образы
религиозной
музыки.

2ч

обмениваться
впечатлениями о текущих
событиях
музыкальной
жизни в отечественной
культуре и за рубежом.
Духовного
и
Личностные УУД:
нравственного
совершенствовать умения воспитания
и навыки самообразования детей на основе
при
организации российских
культурного досуга, при традиционных
составлении
домашней ценностей:
фонотеки,
библиотеки,
видеотеки.
Приобщения
детей
к
Регулятивные УУД:
культурному
анализировать и обобщать наследию
жанрово-стилистические
(Эстетического
особенности музыкальных воспитания)
произведений.
Популяризации
научных знаний
Познавательные УУД:
среди
детей
сравнивать музыкальные (Ценности
произведения
разных научного
стилей,
выявлять познания)
интонационные связи.
Трудового
и
Коммуникативные УУД: воспитания
профессиональн
обмениваться
ого
впечатлениями о текущих самоопределени
событиях
музыкальной я
жизни в отечественной
культуре и за рубежом.
68

Тема 3. Рокопера «Иисус
Христос –
суперзвезда».

3ч

Личностные УУД:
знать
крупнейшие
музыкальные
центры
мирового
значения
(театры оперы и балета,
концертные залы, музеи).

Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Физического
воспитания
и
формирования
анализировать и обобщать культуры
жанрово-стилистические
здоровья
особенности музыкальных
произведений.
Трудового
воспитания
и
профессиональн
Познавательные УУД:
ого
размышлять
о самоопределени
модификации жанров в я
современной музыке.
Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Тема 4.
Светская
музыка.

3ч

общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
ансамблевого,
коллективного (хорового
и
инструментального)
воплощения
различных
художественных образов.
Патриотическог
Личностные УУД:
о воспитания и
анализировать и обобщать формирования
жанрово-стилистические
российской
особенности музыкальных идентичности:
произведений.
Гражданского
воспитания
Регулятивные УУД:
знать
крупнейшие
музыкальные
центры
мирового
значения
(театры оперы и балета,
концертные залы, музеи).
Познавательные УУД:
сравнивать музыкальные
произведения
разных
стилей,
выявлять
интонационные связи.
69

Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Физического
воспитания
и
формирования
культуры
здоровья

Коммуникативные УУД:
участвовать
в
школы и города.
Тема 5.
Симфоническа
я картина.

2ч

жизни

Личностные УУД:

Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я
Физического
воспитания
и
формирования
культуры
здоровья

совершенствовать умения
и навыки самообразования
при
организации
культурного досуга, при
составлении
домашней Трудового
фонотеки,
библиотеки, воспитания
и
видеотеки.
профессиональн
ого
самоопределени
Регулятивные УУД:
я
осуществлять проектную
деятельность.
Познавательные УУД:
размышлять
о
модификации жанров в
музыкальной жизни.
Коммуникативные УУД:
обмениваться
впечатлениями о текущих
событиях
музыкальной
жизни в отечественной
культуре и за рубежом.

70

Тема 6.
Музыка
народов мира.

1ч

Личностные УУД:
знать крупнейшие
музыкальные центры
мирового значения
(театры оперы и балета,
концертные залы, музеи).
Регулятивные УУД:

Популяризации
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физического
воспитания
и
формирования
культуры
здоровья

анализировать и обобщать
жанрово-стилистические
особенности музыкальных
произведений.
Трудового
воспитания
и
профессиональн
Познавательные УУД:
ого
самоопределени
сравнивать музыкальные
я
произведения разных
стилей, выявлять
интонационные связи.
Коммуникативные УУД:
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
ансамблевого,
коллективного (хорового
и
инструментального)
воплощения
различных
художественных образов.
Тема 7.
Международны
е хиты.

1ч

Личностные УУД:

Популяризации
научных знаний
совершенствовать умения среди
детей
и навыки самообразования (Ценности
при организации
научного
культурного досуга, при
познания)
составлении домашней
фонотеки, библиотеки,
Физического
видеотеки.
воспитания
и
формирования
культуры
Регулятивные УУД:
здоровья
анализировать и обобщать
жанрово-стилистические
Трудового
особенности музыкальных воспитания
и
произведений;
профессиональн
ого
самоопределени
Познавательные УУД:
я
сравнивать музыкальные
произведения разных
71

стилей, выявлять
интонационные связи.
Коммуникативные УУД:

Контрольная
работа по
теме:
«Основные
направления
музыкальной
культуры».

1ч

Тема 8. Рокопера «Юнона
и Авось»

2ч

А. Рыбникова.

Исследовательс
кий проект (вне
сетки часов).

обмениваться
впечатлениями о текущих
событиях музыкальной
жизни в отечественной
культуре и за рубежом.
Личностные УУД:
совершенствовать
представление
о
триединстве музыкальной
деятельности
(композитор-исполнительслушатель).
Регулятивные УУД:

Духовного и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

Приобщения
детей
к
собирать
коллекции культурному
классических
наследию
произведений.
(Эстетического
воспитания)
Познавательные УУД:
Популяризации
самостоятельно
научных знаний
исследовать
творческие среди
детей
биографии композиторов, (Ценности
исполнителей
научного
исполнительских
познания)
коллективов.
Физического
и
Коммуникативные УУД: воспитания
формирования
использовать различные культуры
формы индивидуального, здоровья
группового
и
коллективного
музицирования.
Популяризации
Личностные УУД:
научных знаний
среди
детей
знать крупнейшие
(Ценности
музыкальные центры
научного
мирового значения
познания)
(театры оперы и балета,
концертные залы, музеи).
Физического
воспитания
и
Регулятивные УУД:
формирования
культуры
осуществлять проектную
здоровья
деятельность.
72

Познавательные УУД:
размышлять о
модификации жанров в
музыкальной жизни.
Коммуникативные УУД:

ИТОГО:

проявлять инициативу в
различных сферах
музыкальной
деятельности, в
музыкально-эстетической
жизни класса, школы,
(музыкальные вечера,
музыкальные гостиные,
концерты для младших
школьников и др.)
34

Трудового
воспитания
и
профессиональн
ого
самоопределени
я
Экологического
воспитания

34

Класс 8

Раздел

Кол-во
часов

Темы

Кол-во
часов

Основные виды
деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных
действий)

Раздел I.
Классика и
современнос
ть

17ч

Тема 1.
Классика в
нашей жизни.

1ч

Личностные УУД:

Основные
направления
воспитательно
й
деятельности

Патриотическо
го воспитания
понимать
значение и
классической музыки в формирования
российской
жизни людей, общества.
идентичности:
Регулятивные УУД:
Гражданского
воспитания
выявлять в процессе
интонационно-образного
анализа взаимозависимость Приобщения
детей
к
и взаимодействие
культурному
происходящих в нем
наследию
явлений и событий.
(Эстетического
воспитания)
Познавательные УУД:
73

расширять представления
об ассоциативно-образных
связях музыки с другими
видами искусства.
Коммуникативные УУД:

Тема 2. В
музыкальном
театре. Опера.

2ч

вести дискуссию,
осуществлять поиск
ответов на проблемные
вопросы, используя
интернет-ресурсы.
Личностные УУД:
знакомиться с
классическими
музыкальным наследием в
процессе самообразования,
внеурочной музыкальной
деятельности, семейного
досуга.

Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

Популяризации
научных
знаний среди
Регулятивные УУД:
понимать закономерности и детей
приемы развития музыки,
(Ценности
особенности музыкальной
научного
драматургии оперного
познания)
спектакля.
Физического
воспитания и
Познавательные УУД:
формирования
расширять представления
культуры
об ассоциативно-образных
здоровья
связях музыки с другими
видами искусства.
Коммуникативные УУД:

Тема 3. В
музыкальном
театре. Балет.

1ч

совершенствовать умения и
навыки музицирования
(коллективного,
ансамблевого, сольного).
Личностные УУД:
знакомиться с
классическими
музыкальным наследием в
процессе самообразования,
внеурочной музыкальной
деятельности, семейного
досуга.
74

Патриотическо
го воспитания
и
формирования
российской
идентичности:
Гражданского
воспитания

Регулятивные УУД:

Духовного
и
нравственного
понимать закономерности и воспитания
приемы развития музыки,
детей на основе
особенности музыкальной
российских
драматургии оперного
традиционных
спектакля.
ценностей:
Познавательные УУД:
расширять представления
об ассоциативно-образных
связях музыки с другими
видами искусства.

Экологического
воспитания

Коммуникативные УУД:
совершенствовать умения и
навыки музицирования
(коллективного,
ансамблевого, сольного).
Тема 4. В
музыкальном
театре. Рокопера.

2ч

Личностные УУД:
знакомиться с
классическими
музыкальным наследием в
процессе самообразования,
внеурочной музыкальной
деятельности, семейного
досуга.

Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

Приобщения
детей
к
культурному
Регулятивные УУД:
наследию
понимать закономерности и (Эстетического
приемы развития музыки,
воспитания)
особенности музыкальной
драматургии оперного
Популяризации
спектакля.
научных
знаний среди
детей
Познавательные УУД:
(Ценности
расширять представления
научного
об ассоциативно-образных
познания)
связях музыки с другими
видами искусства.
Физического
воспитания и
формирования
Коммуникативные УУД:
культуры
совершенствовать умения и здоровья
навыки музицирования
75

(коллективного,
ансамблевого, сольного).

Тема 5.
Мюзикл.

2ч

Личностные УУД:
знакомиться с
классическими
музыкальным наследием в
процессе самообразования,
внеурочной музыкальной
деятельности, семейного
досуга.
Регулятивные УУД:

Трудового
воспитания и
профессиональ
ного
самоопределен
ия
Патриотическо
го воспитания
и
формирования
российской
идентичности:
Гражданского
воспитания

Приобщения
понимать закономерности и детей
к
приемы развития музыки,
культурному
особенности музыкальной
наследию
драматургии оперного
(Эстетического
спектакля.
воспитания)
Познавательные УУД:
расширять представления
об ассоциативно-образных
связях музыки с другими
видами искусства.
Коммуникативные УУД:

Тема 6.
Музыка к
драматическом
у спектаклю.

1ч

Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)

совершенствовать умения и
навыки музицирования
(коллективного,
ансамблевого, сольного).
Личностные УУД:

Духовного
и
нравственного
находить
и воспитания
детей на основе
классифицировать
информацию о музыке, ее российских
создателях, исполнителях, традиционных
ценностей:
критически ее оценивать.
Регулятивные УУД:
устанавливать причинноследственные связи, делать
умозаключения, выводы и
обобщать.
Регулятивные УУД:

76

Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)

устанавливать причинноследственные связи, делать
умозаключения, выводы и
обобщать.

Физического
воспитания и
формирования
культуры
здоровья

Коммуникативные УУД:

Тема 7.
Драматические
образы.

2ч

вести дискуссию,
осуществлять поиск
ответов на проблемные
вопросы, используя
интернет-ресурсы.
Личностные УУД:

Духовного
и
нравственного
находить
и воспитания
классифицировать
детей на основе
информацию о музыке, ее российских
создателях, исполнителях, традиционных
критически ее оценивать.
ценностей:
Регулятивные УУД:
устанавливать причинноследственные связи, делать
умозаключения, выводы и
обобщать.
Регулятивные УУД:
устанавливать причинноследственные связи, делать
умозаключения, выводы и
обобщать.
Коммуникативные УУД:

Тема 8.
Музыка в кино.

1ч

вести дискуссию,
осуществлять поиск
ответов на проблемные
вопросы, используя
интернет-ресурсы.
Личностные УУД:

Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Патриотическо
го воспитания
и
знакомиться с
классическим музыкальным формирования
российской
наследием в процессе
идентичности:
самообразования,
внеурочной музыкальной
Гражданского
деятельности, семейного
воспитания
досуга.
77

Регулятивные УУД:
определять понятия,
устанавливать аналогии,
классифицировать жанры,
самостоятельно выбирать
основания и критерии для
классификации.
Познавательные УУД:
расширять представления
об ассоциативно-образных
связях музыки с другими
видами искусства.
Коммуникативные УУД:

Контрольная
работа по
теме:
«Классика и
современность
»

1ч

совершенствовать умения и
навыки музицирования
(коллективного,
ансамблевого, сольного).
Личностные УУД:
знакомиться с
классическими
музыкальным наследием в
процессе самообразования,
внеурочной музыкальной
деятельности, семейного
досуга.
Регулятивные УУД:

Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физического
воспитания и
формирования
культуры
здоровья
Экологического
воспитания

Патриотическо
го воспитания
и
формирования
российской
идентичности:
Гражданского
воспитания

Приобщения
понимать закономерности и детей
к
приемы развития музыки,
культурному
особенности музыкальной
наследию
драматургии оперного
(Эстетического
спектакля.
воспитания)
Познавательные УУД:
расширять представления
об ассоциативно-образных
связях музыки с другими
видами искусства.
Коммуникативные УУД:
совершенствовать умения и
навыки музицирования
(коллективного,
ансамблевого, сольного).
78

Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Тема 9. В
концертном
зале.

3ч

Личностные УУД:
воспринимать контраст
образных сфер как принцип
драматургического
развития в симфонии;
рассуждать о содержании
симфоний разных
композиторов.
Регулятивные УУД:
выявлять в процессе
интонационно-образного
анализа взаимозависимость
и взаимодействие
происходящих в нем
явлений и событий.
Познавательные УУД:
использовать
информационнокоммуникационные
технологии (вести поиск
информации о симфониях и
их создателях в Интернете,
переписывать (скачивать)
полюбившиеся фрагменты
с целью пополнения
домашней фонотеки и
подготовки проекта «Есть
ли у симфонии будущее?).
Коммуникативные УУД:

Тема 10. Мир
музыки.

1ч

совершенствовать умения и
навыки музицирования
(коллективного,
ансамблевого, сольного).
Личностные УУД:

Патриотическо
го воспитания
и
формирования
российской
идентичности:
Гражданского
воспитания
Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:
Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Экологического
воспитания

Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

воспринимать
контраст
образных сфер как принцип
драматургического
развития
в
симфонии;
рассуждать о содержании
симфоний
разных
композиторов.
Приобщения
детей
к
культурному
Регулятивные УУД:
наследию
79

выявлять
в
процессе
интонационно-образного
анализа взаимозависимость
и
взаимодействие
происходящих
в
нем
явлений и событий.
Познавательные УУД:
использовать
информационнокоммуникационные
технологии (вести поиск
информации о симфониях и
их создателях в Интернете,
переписывать (скачивать)
полюбившиеся фрагменты
с
целью
пополнения
домашней
фонотеки
и
подготовки проекта «Есть
ли у симфонии будущее?).
Коммуникативные УУД:

Раздел II.
Традиции и
новаторств
о в музыке

17ч

Тема 1.
Музыканты –
извечные маги.
И снова в
музыкальном
театре…

2ч

совершенствовать умения и
навыки музицирования
(коллективного,
ансамблевого, сольного).
Личностные УУД:

(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физического
воспитания и
формирования
культуры
здоровья
Трудового
воспитания и
профессиональ
ного
самоопределен
ия

Патриотическо
го воспитания
оперировать терминами и и
понятиями музыкального формирования
искусства;
оценивать российской
современные
идентичности:
исполнительские
интерпретации
Гражданского
классической музыки с воспитания
духовно-нравственных
и
эстетических
позиций; Духовного
и
видеть границы между нравственного
новаторскими
воспитания
тенденциями,
детей на основе
развивающими традиции и российских
разрушающими их.
традиционных
ценностей:
Регулятивные УУД:
Популяризации
устанавливать
научных
ассоциативно-образные
знаний среди
связи явлений жизни и детей
искусства
на
основе (Ценности
анализа
музыкальных научного
образов;
познания)

80

выявлять
особенности
драматургии классической
оперы.
Познавательные УУД:
активно
применять
информационнокоммуникационные
технологии
в
целях
самообразования.
Коммуникационные УУД:

Тема 2.
Портреты
великих
исполнителей.

2ч

проявлять стремление к
продуктивному общению
со
сверстниками,
учителями;
уметь
аргументировать (в устной
и
письменной
речи)
участвовать в дискуссиях,
спорах
по
поводу
различных
явлений
в
музыке и других видах
искусства.
Духовного
и
Личностные УУД:
нравственного
самостоятельно
воспитания
осуществлять музыкально- детей на основе
практическую,
российских
творческую деятельность: традиционных
пение,
игра
на ценностей:
музыкальных
инструментах,
включая Популяризации
синтезатор, пластическое научных
интонирование,
знаний среди
музыкальнодетей
ритмические
движения, (Ценности
свободное дирижирование, научного
инсценировка
песен
и познания)
фрагментов музыкальных
спектаклей, программных Физического
сочинений.
воспитания и
формирования
культуры
Регулятивные УУД:
здоровья
размышлять о традициях и
новаторстве
в Трудового
произведениях
разных воспитания и
жанров и стилей.
профессиональ
ного
самоопределен
Познавательные УУД:
81

анализировать особенности
интерпретации
произведений
различных
жанров и стилей.

ия

Коммуникативные УУД:

Тема 3. Балет.

3ч

проявлять стремление к
продуктивному общению
со
сверстниками,
учителями;
уметь
аргументировать (в устной
и
письменной
речи)
собственную точку зрения,
принимать
(или
опровергать)
мнение
собеседника, участвовать в
дискуссиях,
спорах
по
поводу различных явлений
в музыке и других видах
искусства.
Гражданского
Личностные УУД:
воспитания
выражать
личностное
отношение, уважение к Духовного
и
прошлому и настоящему нравственного
страны, воссозданному в воспитания
разных видах искусства.
детей на основе
российских
традиционных
Регулятивные УУД:
ценностей:
размышлять о традициях и
новаторстве
в Приобщения
произведениях
разных детей
к
жанров и стилей.
культурному
наследию
(Эстетического
Познавательные УУД:
воспитания)
активно применять
информационно
– Популяризации
коммуникационные
научных
технологии
в
целях знаний среди
самообразования.
детей
(Ценности
научного
Коммуникативные УУД:
познания)
понимать
свою
ответственность
за Физического
достижение
общего воспитания и
художественноформирования
эстетического результата.
культуры
82

здоровья
Тема 4.
Современный
музыкальный
театр.

2ч

Личностные УУД:
выражать
личностное
отношение, уважение к
прошлому и настоящему
страны, воссозданному в
разных видах искусства.
Регулятивные УУД:

Гражданского
воспитания
Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

размышлять о традициях и
новаторстве
в Приобщения
произведениях
разных детей
к
жанров и стилей.
культурному
наследию
(Эстетического
Познавательные УУД:
воспитания)
активно
применять
информационно
– Популяризации
коммуникационные
научных
технологии
в
целях знаний среди
самообразования.
детей
(Ценности
научного
Коммуникативные УУД:
познания)
понимать
свою
ответственность
за Физического
достижение
общего воспитания и
художественноформирования
эстетического результата.
культуры
здоровья
Тема 5. В
концертном
зале.

2ч

Личностные УУД:
эмоционально и осознанно
воспринимать образное
содержание и особенности
развития музыкального
материала
инструментальносимфонической музыке.
Регулятивные УУД:
размышлять о традициях и
новаторстве в
произведениях разных
жанров и стилей.
Познавательные УУД:
83

Гражданского
воспитания
Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:
Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)

анализировать особенности
интерпретации
произведений различных
жанров и стилей.
Коммуникативные УУД:

Тема 6.
Музыка в
храмовом
синтезе
искусств.

1ч

общаться и сотрудничать со
сверстниками,
детьми
старшего
и
младшего
возраста,
взрослыми
в
процессе
музыкальнообразовательной,
общественно-полезной,
исследовательских и др.
видов деятельности.
Личностные УУД:
уважительно относиться к
религиозным
чувствам,
взглядам людей; осознавать
значение
религии
в
развитии
культуры
и
истории, в становлении
гражданского общества и
российской
государственности.

Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физического
воспитания и
формирования
культуры
здоровья

Гражданского
воспитания
Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:

Популяризации
научных
Регулятивные УУД:
знаний среди
детей
устанавливать
(Ценности
ассоциативно-образные
связи явлений жизни и научного
искусства
на
основе познания)
анализа
музыкальных
образов.
Познавательные УУД:
анализировать особенности
интерпретации
произведений
различных
жанров и стилей.
Коммуникативные УУД:
участвовать в концертных
представлениях
для
одноклассников
и
родителей, в подготовке и
защите исследовательских
проектов.
84

Тема 7.
Галерея
религиозных
образов.
Неизвестный
Свиридов.

Тема 8. Свет
красок
Дионисия –
миру.

1ч

1ч

Личностные УУД:
уважительно относиться к
религиозным
чувствам,
взглядам людей; осознавать
значение
религии
в
развитии
культуры
и
истории, в становлении
гражданского общества и
российской
государственности.
Регулятивные УУД:
размышлять о традициях и
новаторстве
в
произведениях
разных
жанров и стилей.
Познавательные УУД:
анализировать особенности
интерпретации
произведений
различных
жанров и стилей.
Коммуникативные УУД:
участвовать в концертных
представлениях
для
одноклассников
и
родителей, в подготовке и
защите исследовательских
проектов.
Личностные УУД:
самостоятельно
осуществлять музыкальнопрактическую, творческую
деятельность: пение, игра
на
музыкальных
инструментах,
включая
синтезатор.
Регулятивные УУД:
размышлять о традициях и
новаторстве
в
произведениях
разных
жанров и стилей.
Познавательные УУД:
активно
применять
информационнокоммуникационные
технологии
в
целях
самообразования.
Коммуникативные УУД:
участвовать в концертных
представлениях
для
одноклассников
и
родителей, в подготовке и
защите исследовательских
85

Гражданского
воспитания
Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:
Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физического
воспитания и
формирования
культуры
здоровья

Гражданского
воспитания
Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физического
воспитания и
формирования
культуры
здоровья

проектов.
Контрольная
работа по
теме:
«Традиции и
новаторство в
музыке».

Тема 9.
Музыкальные
завещания
потомкам.

Исследовательс
кий проект (вне
сетки часов).

1ч

2ч

Личностные УУД:
самостоятельно
осуществлять музыкальнопрактическую, творческую
деятельность: пение, игра
на
музыкальных
инструментах,
включая
синтезатор.
Регулятивные УУД:
размышлять о традициях и
новаторстве
в
произведениях
разных
жанров и стилей.
Познавательные УУД:
активно
применять
информационнокоммуникационные
технологии
в
целях
самообразования.
Коммуникативные УУД:
участвовать в концертных
представлениях
для
одноклассников
и
родителей, в подготовке и
защите исследовательских
проектов.

Гражданского
воспитания

Личностные УУД:
самостоятельно
осуществлять музыкальнопрактическую, творческую
деятельность: пение, игра
на
музыкальных
инструментах,
включая
синтезатор.
Регулятивные УУД:
устанавливать
ассоциативно-образные
связи явлений жизни и
искусства на основе
анализа музыкальных
образов.
Познавательные УУД:
активно применять
информационнокоммуникационные
технологии в целях
самообразования.
Коммуникативные УУД:
участвовать в концертных

Патриотическо
го воспитания
и
формирования
российской
идентичности:

86

Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации
научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физического
воспитания и
формирования
культуры
здоровья

Гражданского
воспитания
Духовного
и
нравственного
воспитания
детей на основе
российских
традиционных
ценностей:
Приобщения
детей
к
культурному
наследию
(Эстетического
воспитания)
Популяризации

представлениях для
одноклассников и
родителей, в подготовке и
защите исследовательских
проектов.

ИТОГО:

34

научных
знаний среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физического
воспитания и
формирования
культуры
здоровья
Трудового
воспитания и
профессиональ
ного
самоопределен
ия

34

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического
объединения
учителей естественно-научного
цикла, физической культуры,
ОБЖ,
общетехнических
дисциплин, музыки и ИЗО
МБОУ-СОШ №14
от «30» августа 2023 года №1
______________ С.В. Зуева

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
______________ К.В. Осипян
«30» августа 2023 года

87

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)