МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
МБОУ-СОШ №14 МО города Армавир
от «31» августа 2023 года протокол № 1
Председатель ________ О.П. Ситникова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
Уровень образования (класс) основное общее образование 5-9 классы
Количество часов 510
Учитель или группа учителей, разработчиков рабочей программы
Глыбина Людмила Александровна, учитель МБОУ-СОШ №14,
Стеблянская-Сказко Ирина Сергеевна учитель МБОУ-СОШ №14
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» в редакции
приказа Минобрнауки России от 11.12.2020 г. № 712;
с учетом примерной основной образовательной программы основного
общего образования, одобренной федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15,
в редакции протокола ФУМО №1/20 от 4 февраля 2020 г.);
с учетом УМК «Английский язык» для 5-9 классов общеобразовательных
учреждений, авторской программы Кузовлева В.П., Н.М. Лапы, Э.Ш.
Перегудовой и др. «Английский язык. Рабочие программы. Предметная
линия учебников В. П. Кузовлева. 5-9 классы», - М.: Просвещение, 2019 год.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
Данная
программа
обеспечивает
формирование
метапредметных и предметных результатов.

личностных,

Личностные результаты освоения программы основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания
и формирования российской идентичности
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
• уважительное отношение к родному языку, языкам народов России и мира;
• уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и
успехи;
• уважение традиционных ценностей многонационального российского
общества;
• более глубокое осознание родной культуры через контекст культуры
англоязычных стран;
• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
• стремление достойно представлять родную культуру на английском языке.
Гражданского воспитания
• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
• представления о художественных и эстетических ценностях чужой
культуры;
• правильное восприятие системы ценностей и норм поведения людей другой
культуры и адекватное отношение к ним;
• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой
культуры;
• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
• потребность и способность представлять на английском языке родную
культуру;
• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать
решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
• стремление к мирному сосуществованию людей и наций.
Духовного и нравственного воспитания детей
на основе российских традиционных ценностей
• представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения в
своей стране и странах изучаемого языка;
• убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей;
2

• знание правил вежливого поведения, культуры речи;
• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
• умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков
других людей;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к
младшим;
• уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями;
• гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
уважение к окружающим;
• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание
и сопереживание чувствам других людей;
• представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их
интересам и увлечениям;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной поддержке;
• стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения;
• умение признавать свои ошибки;
• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
• уверенность в себе и своих силах, умение преодолевать языковой барьер.
Приобщения детей к культурному наследию
(Эстетического воспитания)
• умение видеть красоту в окружающем мире, труде, творчестве, поведении и
поступках людей;
• мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в
различных видах творческой деятельности на ИЯ;
• уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области
литературы, искусства и науки;
• положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям.
Популяризации научных знаний среди детей
(Ценности научного познания)
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Физического воспитания и формирования
культуры здоровья
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
положительное отношение к спорту;
3

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и
безопасности;
• стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм,
участию в спортивных соревнованиях.
Трудового воспитания и профессионального
самоопределения
• уважительное отношение к людям разных профессий;
• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать:
планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции
лидера,
так и в позиции рядового участника);
• умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
• потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества
(проекты) на родном и изучаемом языке;
• ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их
важности в условиях современного информационного общества;
• осознание роли и значимости ИЯ для выбора профессии и дальнейшего
образования;
•
умение
проявлять
дисциплинированность,
последовательность,
целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебнотрудовых заданий;
• умение вести обсуждение, давать оценки;
• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и
стремление полезно и рационально использовать время;
• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к
школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Экологического воспитания
• интерес к природе и природным явлениям;
• бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
• понимание активной роли человека в природе;
• способность осознавать экологические проблемы, знакомство
природоохранной деятельностью школьников в англоязычных странах;
• готовность к личному участию в экологических проектах.

с

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты достигаются главным образом благодаря
развивающему аспекту иноязычного образования.
У обучающихся основной школы будут развиты:
4

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему
овладению ИЯ:
• представление об ИЯ как средстве познания мира и других культур;
• осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и
значимости ИЯ для будущей профессии;
• обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации,
имитации, догадке, смысловой антиципации, выявлению языковых
закономерностей, выявлению главного и логическому изложению;
3) УУД:
регулятивные:
• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и
дома;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
познавательные:
• использовать знаково-символические средства представления информации
для решения учебных и практических задач;
• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей;
• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью
компьютерных средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка;
• решать проблемы творческого и поискового характера;
• контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
коммуникативные:
5

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на
английском языке:
• выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в
соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении
проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
английского языка;
• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции;
• спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
• уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей
(групповой) позиции;
• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для оппонентов образом;
• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию
(познавательная инициативность);
• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации;
• проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности
другого;
• уметь адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать
помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения
общей цели совместной деятельности.
4) СУУ:
• читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;
• читать на английском языке с целью детального понимания содержания;
• читать на английском языке с целью понимания основного содержания;
• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания
содержания;
• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на
английском языке;
• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной
информации;
• работать с лексическими таблицами;
• понимать отношения между словами и предложениями внутри
англоязычного текста;
• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью
на английском языке;
• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного англоязычного
текста;
• догадываться о значении новых английских слов по словообразовательным
элементам, контексту;
• иллюстрировать речь на английском языке примерами, сопоставлять и
противопоставлять факты;
6

• использовать речевые средства английского языка для объяснения
причины, результата действия;
• использовать речевые средства английского языка для аргументации своей
точки зрения;
• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта на
английском языке;
• работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,
фразовых глаголов;
• пользоваться лингвострановедческим справочником;
• переводить с русского языка на английский;
• использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
• выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, “True/False/Not stated”,
“Matching”, “Filling in” и др.
Предметные результаты
Предметные результаты изучения учебного предмета «Иностранный
язык (английский)» отражают:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к
ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого
обучающимися уровня иноязычной компетентности
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение
лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение
общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе
на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего
иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства
получения информации, позволяющего расширять свои знания в других
предметных областях.
5 класс
Предметные результаты (коммуникативные умения, языковые
навыки)
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится:
7


вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:

описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух
тексте.
Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления;

выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.

8

Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность,
адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов,
включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/ план.
Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных высказываниях;

кратко излагать в письменном виде результаты
проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения:
точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак
в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:

соблюдать правильное ударение в изученных словах;
Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной
школы;
9


распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒
имена существительные при помощи суффиксов -or/
-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒
наречия при помощи суффикса -ly;
‒
имена существительные, имена прилагательные,
наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;

использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным
элементам.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:

распознавать и употреблять в речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,
специальный,
альтернативный
и
разделительный
вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;

распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи имена существительные
в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),
притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их
производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и
порядковые числительные;
10


распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present
Perfect;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи определения,
выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
need, shall, might, would;

распознавать и употреблять в речи словосочетания
«Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие
II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском
языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании
устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические
средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.

11

6 класс
Предметные результаты (коммуникативные умения, языковые
навыки)
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста
(таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и
литературных персонажей;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух
тексте.
12

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления;

выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность,
адрес и т. д.);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/ план.
Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных высказываниях;

кратко излагать в письменном виде результаты
проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения:
точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак
в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:

соблюдать правильное ударение в изученных словах;
13


различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;

членить предложение на смысловые группы;
Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной
школы;

соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с
использованием словосложения и конверсии в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒
имена существительные при помощи суффиксов -or/
-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒
наречия при помощи суффикса -ly;
‒
имена существительные, имена прилагательные,
наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Обучающийся получит возможность научиться:

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно
ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;

использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным
элементам.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
14


распознавать и употреблять в речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,
специальный,
альтернативный
и
разделительный
вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who,
which, what, when, where, how, why;

распознавать и употреблять в речи условные предложения
реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our
school party)

распознавать и употреблять в речи имена существительные
в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),
притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их
производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и
образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a
few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и
порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present
Perfect;

15


распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего времени: Simple
Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкции It takes
me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения,
выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
need, shall, might, would;

распознавать и употреблять в речи словосочетания
«Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие
II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском
языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании
устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические
средства при говорении;
16


пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
7 класс
Предметные результаты (коммуникативные умения, языковые
навыки)
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста
(таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и
литературных персонажей;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного
текста, выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Обучающийся научится:

Аудирование
17


воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух
тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную/интересующую/
запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном виде;

выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность,
адрес и т. д.);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.
18


писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/ план.
Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в
ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного
сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты
проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения:
точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак
в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;

членить предложение на смысловые группы;

произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том
числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах.
Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации.
Лексическая сторона речи
19

Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной
школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с
использованием словосложения и конверсии в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒
имена существительные при помощи суффиксов -or/
-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒
наречия при помощи суффикса -ly;
‒
имена существительные, имена прилагательные,
наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно
ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства
связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with,
however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным
элементам.
20

Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:

распознавать и употреблять в речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,
специальный,
альтернативный
и
разделительный
вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who,
which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения
реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our
school party)

распознавать и употреблять в речи имена существительные
в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),
притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их
производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и
образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a
few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и
порядковые числительные;
21


распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present
Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего времени: Simple
Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих
формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple
Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места,
времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в
страдательном залоге.
Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать
сложноподчиненные
предложения
с
придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия
с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкции It takes
me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения,
выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных
формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect
Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать
значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I
и II, отглагольного существительного) без различения их функций и
употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания
«Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие
II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:
22


употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском
языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании
устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические
средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
8 класс
Предметные результаты (коммуникативные умения, языковые
навыки)
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста
(таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:

23


строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и
литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного
текста, выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки
на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией
общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух
тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления;
24


читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную/интересующую/
запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность,
адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов,
включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–
120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/ план.
Обучающийся получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в
ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного
сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты
проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
25

Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения:
точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак
в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный,
альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Обучающийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации;

различать британские и американские варианты
английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной
школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
26


соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с
использованием словосложения и конверсии в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒
имена существительные при помощи суффиксов -or/
-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒
наречия при помощи суффикса -ly;
‒
имена существительные, имена прилагательные,
наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно
ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства
связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with,
however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным
элементам.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:

распознавать и употреблять в речи различные
коммуникативные типы предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,
специальный,
альтернативный
и
разделительный
вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;
27


распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с
начальным There + to be;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные
предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who,
which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения
реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our
school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные
в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),
притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их
производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной,
сравнительной
и
превосходной
степенях,
образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и
образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a
few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и
порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present
Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present
Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего времени: Simple
Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
28


распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих
формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple
Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места,
времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в
страдательном залоге.
Обучающийся получит возможность научиться:

распознавать
сложноподчиненные
предложения
с
придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия
с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкции It takes
me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения,
выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных
формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect
Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать в речи глаголы в формах страдательного
залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать
значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I
и II, отглагольного существительного) без различения их функций и
употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания
«Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие
II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском
языке;
29


понимать социокультурные реалии при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании
устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические
средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
9 класс
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,
диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность
и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и
литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
30


описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на
ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе
прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного
текста, выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки
на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией
общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух
тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих
отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную/интересующую/
запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном языковом материале;
31


выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность,
адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов,
включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–
120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты
проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения:
точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак
в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
32


расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный,
альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с
помощью интонации;

различать британские и американские варианты
английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи
Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной
школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с
использованием словосложения и конверсии в пределах тематики
33

основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒
имена существительные при помощи суффиксов -or/
-er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒
имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒
наречия при помощи суффикса -ly;
‒
имена существительные, имена прилагательные,
наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно
ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по
аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства
связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with,
however, as for me, finally, at last, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту,
по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным
элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом
контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной
форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и
разделительный вопросы),
побудительные
(в
утвердительной
и
отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
34

 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There
+ to be;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения
с сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which,
what, when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального
характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и
нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning
French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
 распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные,
указательные,
неопределенные
и
их
производные,
относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа
действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические
средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,
Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,
направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
35


распознавать
сложноподчиненные
предложения
с
придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия
с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные
предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с
конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с
глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознавать и употреблять в речи конструкции It takes
me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения,
выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных
формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect
Continuous, Future-in-the-Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах
страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы
need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать
значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I
и II, отглагольного существительного) без различения их функций и
употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания
«Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие
II+существительное» (a written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском
языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании
устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны
и страны/стран изучаемого языка.
36

Компенсаторные умения
Выпускник научится:
 выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства
при говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
2. Содержание учебного предмета
«Иностранный язык (английский)»
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и
способы их решения. (61 час)
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. (35 часов)
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение
театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам.
Карманные деньги. Молодежная мода. (97 часов)
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом,
здоровое питание, отказ от вредных привычек. (32 часа)
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. (19
часов)
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые
предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная
форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. (65 часов)
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее. (29 часов)
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка.
Транспорт. (39 часов)
Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской
местности.(27 часов)
Средства массовой информации. Роль средств массовой информации
в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение,
радио, Интернет. (17 часов)
Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы,
крупные города. Государственные символы. Географическое положение.
Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и
обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (104
часа)

37

Контрольные работы
В 5-9 классах рабочая программа предусматривает систему контроля
всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
В 5 классах в 1 четверти проводится только текущий контроль по всем видам
речевой деятельности. Начиная со 2 четверти в 5 классах проводится 6
контрольных работ в году (не более 10 % от всего объема учебного времени,
отводимого на изучение данного предмета); в 6-9 классах проводится 8
контрольных работ в году (не более 10 % от всего объема учебного времени,
отводимого на изучение данного предмета); текущий контроль по
аудированию, устной речи, проходящий на уроке, позволяет оценить
коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и
письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен.
№
1
2

Вид контроля
Чтение
Письмо
Итого

5 класс
3
3
6

6 класс
4
4
8

7 класс
4
4
8

8 класс
4
4
8

9 класс
4
4
8

Направления проектной деятельности обучающихся
В ходе реализации настоящей программы применяются такие виды
проектов (по преобладающему виду деятельности), как: информационный,
исследовательский, социальный.
Примерные темы проектов:
1. Английский и американский английский: один или два языка?
2. Занимательная английская грамматика.
3. Зимние праздники в Великобритании.
4. Международный английский.
5. Молодежный сленг в современной английской речи.
6. Наш собственный учебник английского языка.
7.Страны, культуры, языки в нашей жизни.
8.«Юмор по -…». Особенности национального юмора.
9.Методы запоминания иностранных слов.
10.Методы самостоятельного изучения иностранного языка.
11.Эти таинственные артикли.
12.Пословицы и поговорки в русской и английской литературе.
13.Лимерик как жанр английской поэзии.
14.Особенности перевода рассказов И.А. Бунина на английский язык.
15.Формы обращения в иностранных языках.
16.Страноведческий справочник о Великобритании для обучающихся 5-6
классов.
17.Английские речевые формы для обозначения мимических жестов.
18.Англоязычный сленг в русской речи.
19.Влияние заимствованных иностранных слов на речь подростков.
20.Возможен ли транснациональный юмор?
21.Деловая беседа - одна из форм официально-делового стиля.
22.Использование лингвокультуроведческого подхода для выявления
38

национальной специфики народных сказок России и стран изучаемого
языка.
23.Классификация средств создания выразительности в рекламном слогане.
24.Мир бессмыслиц: старые и новые лимерики.
25.Особенности англоязычных товарных знаков.
26.Особенности перевода рекламного текста (на материале английского и
русского языков).
27.Пословицы и поговорки в русской и иностранной литературе.
28.Происхождение и значение символа @.
29.Разговорный английский.
30.Сборник переведенных стихов зарубежных авторов.
3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей
программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы.
Проектирование содержания (порядок изучения разделов и тем)
учебного предмета, количество часов на изучение каждой темы
осуществляется в соответствии с ФГОС индивидуально учителем (автором
или коллективом авторов рабочей программы) с учётом используемого УМК,
особенностей образовательной организации и специфики обучающихся
классов.

5 класс(102 часа)
Раздел
Кол- Темы
во
часо
в

Колво
часо
в

1. Моя семья 20

3

Члены семьи

Взаимоотнош
ения в семье

3

Основные
виды
деятельности
обучающихся
(на
уровне
универсальных
учебных действий)

ведут
этикетный
диалог знакомства в
стандартной
ситуации
общения;

расспрашивают
собеседника и отвечают
на его вопросы в рамках
предложенной тематики
и
лексикограмматического
материала;
 рассказывают о себе,
своей семье, друзьях,
своих интересах;
 читают аутентичные
тексты с выборочным и
полным
пониманием,
выражают своѐ мнение;
 заполняют анкеты,
формуляры;
 пишут личные письма,
39

Основные
направления
воспитательной
деятельности
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей

Помощь
дому

Распорядок
дня в семье

по 3

3

Занятия семьи 2
в свободное
время

поздравления;
 составляют список
любимых вещей из своей
коллекции;
 кратко описывают
внешность и характер
своих родственников;
 воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотекст,
воспроизводят краткие
диалоги;
 употребляют have got в
утвердительной,
вопросительной,
отрицательной форме;
 изучают и употребляют
в речи указательные
местоимения в форме
единственного
и
множественного числа
(this/these,
that/those);
модальный глагол can,
притяжательный падеж
существительного,
притяжательные
местоимения
и
прилагательные,
местоимения
в
начальной форме;
 знакомятся, правильно
употребляют в речи
словообразовательные
суффиксы -ish, -ian, -er, ese

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей

Совместное
проведение
досуга

Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья

2

40

Правила
в 2
семье,
помогающие
предотвратит
ь
конфликтные
ситуации

Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)

Помощь
пожилым
людям

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

2

Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
2.
Мои 4
друзья

Мои друзья и 2
совместное
времяпрепров
ождение

Межличностн 2
ые
взаимоотноше
ния
с
друзьями и в
школе


расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;

описывают
тематические картинки;
 начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной ситуации в
магазине;
 читают и полностью
понимают
содержание
аутентичного текста по
теме;
 пишут электронное
письмо другу о том, как
провели каникулы;
 соблюдают нормы
произношения
звуков
английского языка в
чтении вслух и устной
речи
и
корректно
произносят предложения
с точки зрения их
41

Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей

3.
Свободное
время

18

Увлечения,
любимые
игры

6

Занятия
в 6
выходные дни

ритмико-интонационных
особенностей
воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой на языковую
догадку,
контекст
аудиотексты,
относящиеся к разным
коммуникативным типам
речи;
 воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов;
 начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной
ситуации
принятия
совместного
решения,
покупки
подарка;

правильно
употребляют в речи
сложные
существительные,
вводные предложения,
Present Simple, Present
Continuous, Past Simple

Посещение
6
театра, музея,
тематическог
о
парка,
зоопарка

4. Школа

18

Школьные
предметы

Распорядок
дня в школе

3

3

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое
самоопределени
е
Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое
самоопределени
е
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)


расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;

описывают
тематические картинки;
 начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной ситуации в
магазине;
 читают и полностью
понимают
содержание
аутентичного текста по
теме;
 пишут электронное
письмо другу о том, как
42

Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое
самоопределени
е
Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое
самоопределени

Правила
поведения
школе

Школьная
форма

в

3

провели каникулы;
 соблюдают нормы
произношения
звуков
английского языка в
чтении вслух и устной
речи
и
корректно
произносят предложения
с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей

е
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)

3

Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое
самоопределени
е
Внеклассные
мероприятия

Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое
самоопределени
е

2

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Переписка с 2
зарубежными
сверстниками

Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Летние
каникулы

Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое

2

43

самоопределени
е
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
5.
Путешестви
я

10

Путешествие 2
по
Англии,
Шотландии,
Уэльсу
и
Северной
Ирландии

Посещение
2
различных
городов
Великобритан
ии, России и
мира

читают и полностью
понимают
содержание
аутентичного текста по
теме
(электронное
письмо,
рекламный
буклет,
диалоги
по
теме,);
 пишут небольшой
рассказ о своей поездке;
 пишут электронное
письмо другу о том, как
проводят
свободное
время;
 пишут личное письмооткрытку с опорой на
образец с употреблением
формул
речевого
этикета;
 создают постер-афишу
о предстоящем событии,
рекламу
достопримечательностей
своей страны с опорой
на образец

Экскурсия по 2
Лондону

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)

Семейные
путешествия

Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного

2

44

познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
Морское
путешествие
6.Окружаю
щий мир

8

Жизнь
городе и
сельской
местности

в 4
в

Участие
в 4
экологически
х
мероприятиях

7. Средства 4

Правила

Экологическое
воспитание

2

4

воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
относящиеся к разным
коммуникативным типам
речи;
 воспринимают на слух
и
правильно
воспроизводят реплики
из диалога;

ведут
диалог,
высказывая
свою
просьбу, предложение;
 ведут диалог-расспрос
о
местности,
месторасположении
различных организаций;

расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;

описывают
тематические картинки;
 читают и полностью
понимают
содержание
аутентичного
текста
(диалоги
по
теме,
описание
квартиры,
дома, по теме);
 пишут небольшой
рассказ о своей квартире,
комнате,
о
диких
животных, о домашнем
животном;
овладевают
новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи

расспрашивают
45

Экологическое
воспитание
Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое
самоопределени
е
Экологическое
воспитание
Трудовое
воспитание
и
профессиональн
ое
самоопределени
е

Гражданское

массовой
информации

безопасности
при
пользовании
интернетом

8.
Страны 20
изучаемого
языка
и
родная
страна

Достопримеча 5
тельности
Великобритан
ии , США,
России,
городов мира

Традиции
обычаи

и 5

Национальны
е праздники

Любимые
праздники

4

3

собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
высказывают свою точку
зрения о безопасности в
Интернете;
 воспринимают на слух
и полностью понимают
речь
учителя,
одноклассников;
 воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
выделяя
нужную информацию
воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
относящиеся к разным
коммуникативным типам
речи;

расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;

описывают
тематические картинки;

представляют
монологическое
высказывание о реалиях
своей страны и стран
изучаемого языка;
 читают несложные
аутентичные
тексты
разных жанров и стилей
c
разной
глубиной
понимания, оценивают
полученную
информацию, выражают
своё мнение;

узнают
об
особенностях
образа
жизни, быта и культуры
стран изучаемого языка;

формируют
представление
о
сходстве и различиях в
традициях своей страны
и
стран
изучаемого
языка;
 пишут электронные
письма по предложенной
тематике;

выполняют
46

воспитание
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)
Гражданское
воспитание
Приобщение
детей
культурному
наследию

к

индивидуальные, парные (Эстетическое
и групповые проекты
воспитание)
Духовное
и
нравственное
воспитание
детей на основе
российских
традиционных
ценностей
Известные
3
люди
Великобритан
ии

Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание)

6 класс (102 часа)
Раздел
Кол- Темы
во
часов

1.Мои друзья 13

Кол- Основные
виды
во
деятельности
часов обучающихся
(на уровне универсальных
учебных действий)

Мои друзья и 2
совместное
времяпрепрово
ждение

Внешность

2

• воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой
на
языковую
догадку,
контекст
аудиотексты, относящиеся
к
разным
коммуникативным типам
речи;
• воспринимают на слух и
правильно воспроизводят
реплики из диалога;
• воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
• ведут диалог-расспрос о
своих друзьях;
47

Основные
направления
воспитательной
деятельности

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей

Одежда

3

Черты
характера

4

•
расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;
• описывают тематические
картинки, события;
• начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной
ситуации
приветствия и знакомства,
решения
бытовых
проблем,
• читают и полностью
понимают
содержание
аутентичного текста по
теме
(письмо
друга,
диалоги, статья);
• понимают роль владения
иностранным языком в
современном мире;
•
пишут
небольшой
рассказ о своей семье;
• заполняют анкеты;

на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Межличностны 2
е
взаимоотношен
ия с друзьями
и в школе

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей

48

2. Моя семья 10

3.Школа

10

Занятия семьи 10
в
свободное
время

Отношение
школе

Школьная
форма

к4

4

Организация
2
скаутов
в
Великобритани
и и США, ее
законы

4.Свободное
время

20

Досуг
увлечения

и8

 воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой
на
языковую
догадку,
контекст
аудиотексты, относящиеся
к
разным
коммуникативным типам
речи;
 воспринимают на слух и
понимают
основное
содержание
несложных
аутентичных текстов

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой
на
языковую
догадку,
контекст
аудиотексты, относящиеся
к
разным
коммуникативным типам
речи;
 воспринимают на слух и
правильно воспроизводят
реплики из диалога;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 ведут диалог школе,
школьных предметах;

расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;

описывают
тематические картинки,
события;
 начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной
ситуации
назначения и отмены
встреч;
 читают и полностью
понимают
содержание
аутентичного текста по
теме (памятка о правилах
поведения
в
школе,
диалоги
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой
на
языковую

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

49

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей

Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Гражданское
воспитание
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Гражданское
воспитание
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской

Семейные
6
походы
по
магазинам
и
самостоятельн
ые покупки

Выбор
покупка
подарков

и6

догадку,
контекст
аудиотексты, относящиеся
к
разным
коммуникативным типам
речи;
 воспринимают на слух и
понимают
основное
содержание
несложных
аутентичных текстов;
 воспринимают на слух и
правильно воспроизводят
реплики из диалога;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 ведут диалог-расспрос о
способах
проведения
свободного времени;

расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;

описывают
тематические картинки,
события;
 начинают, ведут и
заканчивают диалог в
стандартной
ситуации
принятия
совместного
решения, заказа билетов в
театр;
 читают и полностью
понимают
содержание
аутентичного текста по
теме (статьи, рекламный
буклет о кружках в школе,
диалоги);
 заполняют анкеты;
 составляют с опорой на
образец список своих
предпочтений в досуге;
 создают постер о
любимых занятиях;
 правильно употребляют
в
речи
сложные
существительные,
вводные
предложения,
Present Simple Present
Continuous, Past Simple;
 овладевают новыми
лексическими единицами
50

идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)

5.
Станы 10
изучаемого
языка
и
родная страна

Меры весов в 2
Великобритани
и

Денежная
2
система
Великобритани
и

Рецепты
3
традиционных
британских
блюд

Знаменитые
3
люди и их
достижения

6. Здоровый 16
образ жизни

Здоровье детей 4

по теме и употребляют их
в речи
правильно употребляют в
речи an, some, any, can,
Past Simple (правильных
глаголов),
Present
Continuous (в значении
будущего времени), going
to;
предлоги
места,
степени
сравнения
прилагательных,
повелительные
предложения;
 овладевают новыми
лексическими единицами
по теме и употребляют их
в речи

Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
воспринимают на слух и Физическое
выборочно понимают с воспитание
и
51

7.
8
Окружающий
мир

Посещение
врача

4

Вредные
привычки

4

Здоровый
образ жизни

4

Описание
погоды

3

Любимое
время года

3

Занятия детей в 2
хорошую
и
плохую погоду

опорой
на
языковую
догадку,
контекст
аудиотексты, относящиеся
к
разным
коммуникативным типам
речи;
• воспринимают на слух и
правильно воспроизводят
реплики из диалога;
• воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
• овладевают новыми
лексическими единицами
по теме и употребляют их
в речи;

формирование
культуры
здоровья
Гражданское
воспитание
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Гражданское
воспитание
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Гражданское
воспитание

воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты, записывают
на слух необходимую
информацию;
 ведут диалоги, выражая
свои
предпочтения,
предлагая для просмотра
те или иные телепередачи;
 читают и полностью
понимают диалог;

соблюдая
речевой
этикет,
выражают
предложения,
принятие
предложений,
отказ,
предупреждение;
спрашивают/дают
разрешение, отказывают в
просьбе, говорят о погоде,
одежде,
планах,
спонтанно
принимают

Приобщение
детей
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Экологическое
воспитание
Приобщение
детей
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Экологическое
воспитание
Приобщение
детей
культурному
наследию
(Эстетическое

52

к

к

к

решения;

проводят
опрос
учащихся;
 составляют и правильно
оформляют информацию
о погоде;
8.
Выбор 15
профессии

Профессии

3

Виды
работ, 2
которые
выполняют
люди разных
профессий

Необычные
профессии

2

Профессии
3
родителей
и
близких
родственников

 воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты, записывают
на слух необходимую
информацию;
 ведут диалоги, выражая
свои
предпочтения
в
профессиях;
 читают и полностью
понимают диалог;
 пишут анализ опроса
одноклассников об их
предпочтениях;
 пишут с опорой на
образец личное письмо с
употреблением
формул
речевого этикета о планах
на будущее;
 читают и понимают
содержание аутентичного
текста по теме с разной
глубиной
понимания
(диалоги, статьи разного
стиля,
буклеты,
электронное письмо);
соблюдают
нормы
произношения
звуков
английского
языка
в
чтении вслух и устной
речи
и
корректно
произносят предложения с
точки зрения их ритм и
интонационных
особенностей;

воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Трудовое
воспитание
и

53

профессионально
е
самоопределение
Гражданское
воспитание
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей

Трудоустройст 3
во подростков
в летнее время

Выбор
будущей
профессии

2

7 класс (102 часа)
Раздел
Кол- Темы
во
часов
1. Школа

20

Кол- Основные
виды
во
деятельности
часов обучающихся
(на уровне универсальных
учебных действий)
Типы школ в 2

начинают,
Великобритани
ведут/продолжают
и
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения;
 выражают своё мнение,
ведут
разговор
по
телефону;
Школьные
3
 рассказывают новости;
предметы
 воспринимают на слух и
выборочно
понимают
необходимую
информацию;
 читают и полностью
понимают
статью,
открытку;
пишут
эссе,
Любимый
3
выражая своё мнение к
предмет
проблеме;
 употребляют в речи
вводные слова, словасвязки,

распознают
и
употребляют
в
речи
54

Основные
направления
воспитательной
деятельности
Гражданское
воспитание
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Популяризация

изученные
лексические
единицы
и
грамматические
конструкции
Отношение
школе

Правила
поведения
школе

к2

в

Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

2

Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских

Внеклассные 2
мероприятия и
школьные
клубы

Летние
каникулы

научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

2

Переписка
с2
зарубежными
сверстниками

55

Участие
в2
международны
х
школьных
проектах
и
международно
м обмене

2. Свободное 18
время

Любимые
занятия
свободное
время

Посещение
музея

Хобби

в

3


расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
высказывают свою точку
зрения об образе жизни;

начинают,
ведут/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения

3

традиционных
ценностей
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей

3

56

Детские
3
организации и
клубы
в
Великобритани
и , Австралии,
США, России

Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Участие
в3
добровольческ
их акциях и
ярмарках

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей

Помощь
пожилым
людям
инвалидам

3 Спорт

4

3
и

Спортивные
2
занятия
в
свободное
время

Футбол
в2
Великобритани
и

4.

14

Защита

4

рассказывают о событиях
в прошлом;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно
повторяют
звуки
и
интонацию
предложений;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой на зрительную
наглядность аудиотексты,
выделяя
нужную Физическое
воспитание
информацию;
формирование
культуры
здоровья
Гражданское
воспитание
расспрашивают
57

Экологическое

и

Окружающий
мир

окружающей
среды:
экологические
проблемы
в
стране/городе

Национальные 4
парки
и
заповедники
Забота
о3
растениях
и
животных

5. Мои друзья 14

Особенности
типичной
английской
деревни

3

Черты
характера

3

Межличностны 2
е

собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
высказывают своё мнение

высказывают
предположения
о
событиях в будущем;

начинают,
ведут/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения (реагируют на
новости,
рассказывают
новости,
выражают
удивление);
 ведут диалог, выражают
своё
мнение,
соглашаются/не
соглашаются с мнением
собеседника;
 воспринимают на слух и
выборочно
понимают
необходимую
информацию;

воспитание
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Экологическое
воспитание
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
 воспринимают на слух и воспитания)
понимают
основное Экологическое
содержание аудиотекстов; воспитание
 воспринимают на слух и
выдвигают
предположения
о
содержании
текста
с
опорой на зрительную
наглядность;
 читают тексты разных
жанров и стилей (диалоги,
интервью,
рассказы,
статьи) с разной глубиной
понимания прочитанного.
и
 воспринимают на слух и Духовное
полностью понимают речь нравственное
учителя, одноклассников; воспитание детей
основе
 воспринимают на слух и на
правильно
повторяют российских
звуки
и
интонацию традиционных
ценностей
предложений;
 воспринимают на слух и Приобщение
к
выборочно понимают с детей
культурному
опорой на зрительную
наглядность аудиотексты, наследию
выделяя
нужную (Эстетическое
воспитания)
информацию;
 читают аутентичные Патриотическое
воспитание
и
58

взаимоотношен
ия с друзьями и
одноклассника
ми

Лучший
2
друг/подруга
Проблемы
с2
друзьями

тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы)
с
разной
глубиной понимания; 
оценивают прочитанную
информацию и выражают
своё мнение;
 пишут электронные
письма другу,
 пишут эссе, статью об
идеальном
друге;

распознают
и
употребляют
в
речи
изученные
лексические
единицы
и
грамматические
конструкции
 изучают относительные
местоимения,
наречия,
причастия настоящего и
прошедшего времени и
практикуются
в
их
правильном употреблении
в речи;

Дружеские
2
взаимоотношен
ия
со
сверстниками,
том числе с
зарубежными

Проблемы,
которые
волнуют
подростков

формирование
российской
идентичности
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

3

Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
59

ценностей
6.
Страны 26
изучаемого
языка
и
родная страна

Достопримечат 4
ельности
Великобритани
и, России, мира

Семь
света

чудес 2

Исторические 4
события
и
памятные даты
Великобритани
и,
США,
России.

воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты, относящиеся
к
разным
коммуникативным типам
речи;

расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;

описывают
тематические картинки;

представляют
монологическое
высказывание о реалиях
своей страны и стран
изучаемого языка;

читают
несложные
аутентичные
тексты
разных жанров и стилей с
разной
глубиной
понимания,
оценивают
полученную информацию,
выражают своё мнение;
 узнают об особенностях
образа жизни, быта и
культуры
стран
изучаемого языка;

формируют
представление о сходстве
и различиях в традициях
своей страны и стран
изучаемого языка;

Знаменитые
4
люди
Великобритани
и,
США,
России и их
достижения

Деятельность

3
60

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Гражданское
воспитание
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и

благотворитель
ных
организаций в
странах
изучаемого
языка
и
в
родной стране

нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Памятные дни, 3
связанные
с
благотворитель
ностью

Мой
родной 3
город:
его
прошлое,
настоящее
и
будущее

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Достопримечат 3
ельности моего
города

Приобщение
детей
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
нравственное
61

к

и

7. Моя семья 6

Взаимоотноше 2
ния в семье

Занятия членов 2
семьи
в
свободное
время

описывают увлечения и
образ жизни подростка;
внешность и характер
людей;

перефразируют
информацию в тексте с
опорой на образец;

начинают,
ведут/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(дают
инструкции,
выражают
благодарность
и
восхищение);

Помощь
по 2
дому,
распределение
домашних
обязанностей.
Совместное
проведение
досуга

Класс 8 (102 часа)
Раздел
Кол- Темы
во
часов
1
Страны 28
изучаемого
языка
и

Кол- Основные
виды
во
деятельности
часов обучающихся
(на уровне универсальных
учебных действий)
Географическо 2
расспрашивают
е положение,
собеседника и отвечают
население
на его вопросы;
62

воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Основные
направления
воспитательной
деятельности
Популяризация
научных знаний
среди
детей

родная страна

Великобритани
и, Австралии,
России.

Национальные 2
символы
Великобритани
и,
США,
России

Достопримечат 2
ельности
Великобритани
и, России

Экскурсия
Лондону

Крупные
города

по 2

2


начинают,
ведут/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(знакомство,
самопрезентация, решение
разногласий);
 описывают чувства и
эмоции;
 описывают внешность и
характер
людей
с
употреблением
новых
лексических единиц и
грамматических
конструкций;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно
повторяют
интонацию предложений,
фраз;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой
на
языковую
догадку,
контекст
прагматические
аудиотексты,
выделяя
нужную информацию;
 воспринимают на слух и
понимают
основное
содержание аудиотекстов;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы, открытки) с
разной
глубиной
понимания;
 составляют план, тезисы
письменного сообщения;
 пишут поздравительные
открытки;

распознают
и
употребляют
в
речи
изученные
лексические
единицы
и
грамматические
конструкции;
пишут
неформальное
личное
электронное
письмо-приглашение;
пишут биографию;
63

(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Популяризация

Праздники
2
Великобритани
и,
США,
России

описывают
памятные
даты,
исторические
события.
 осуществляют поиск
информации
в
сети
Интернет;

распознают
и
употребляют
в
речи
изученные
лексические
единицы
и
грамматические
конструкции;

Знаменательны 2
е даты США

Обычаи
традиции

Подарки

и2

2

64

научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию

(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Рождественски 2
е/новогодние
традиции

Королевские
традиции

2

Знаменитые
2
люди
Великобритани
и,
США,
России

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей

Представление 2
людей
из
различных
стран
о
Великобритани
и и британцах

65

Особенности 2
повседневной
жизни в разных
странах,
правила
поведения/этик
ета в стране
изучаемого
языка
и
в
родной стране.

2.
16
Путешествия

Планирование 2
путешествия

Любимые
способы
путешествия

2

Выбор
2
транспорта для
путешествия

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

читают
аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы,
электронное
письмо,
буклет
с
информацией
для
туристов-одиночек)
с
разной
глубиной
понимания;

начинают,
ведут
/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(объяснение
маршрута,
выражение
одобрения/неодобрения,
просьба
дать
совет,
мозговой штурм, выбор
предмета
одежды,
выражение
сочувствия,
обмен мнениями);
 описывают картинку с
употреблением
новых
лексических единиц и
грамматических
конструкций;
 рассказывают о своих
интересах; о способах
передвижения во время
путешествий

66

Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе

российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Путешествие 2
по
Великобритани
и и другим
странам
изучаемого
языка

Посещение
2
различных
городов
Великобритани
и, России и
мира

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

Наиболее
2
популярные
туристические
маршруты
Экскурсия по 2
Лондону

Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей

Советы
2
путешественни
кам.
67

Покупка
сувениров
зарубежных
поездках

3. Спорт

12

Виды спорта

в

2

Любимый вид 2
спорта

Занятия
2
спортом
в
школе и во
внеурочное
время

История
некоторых
видов спорта

2

Олимпийские
игры

2

читают
аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы, открытки) с
разной
глубиной
понимания;
оценивают прочитанную
информацию и выражают
своё мнение о способах
поведения и решения
конфликтов;
используют различные
приёмы
смысловой
переработки
текста
(языковой
догадки,
выборочного перевода);
пишут советы, как начать
диалог,
преодолеть
сложности
общения;
составляют план, тезисы
письменного сообщения;
пишут поздравительные
открытки;
распознают на слух и
адекватно
произносят
звуки,
интонационные
модели;

68

(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Гражданское
воспитание
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Гражданское
воспитание
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Патриотическое
воспитание
и

формирование
российской
идентичности

Паралимпийск 2
ие игры

4. Здоровый 16
образ жизни

Здоровый
образ жизни

4

Забота
здоровье

о3

Здоровое
питание

3


расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
высказывают свою точку
зрения о диетах, питании
и напитках;

начинают,
ведут
/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях
 описывают признаки
стресса;
 воспринимают на слух
и полностью понимают
речь
учителя,
одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно
повторяют
звуки
и
интонацию
предложений;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой на зрительную
наглядность аудиотексты,
выделяя
нужную
информацию;
 воспринимают на слух и
понимают
основное
содержание аудиотекстов;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
69

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного

Мифы и факты 4
о
здоровом
образе жизни

Советы
по 2
здоровому
образу жизни

5. Школа

7

Школьное
питание

2

Поздравительн 2
ые открытки

стилей (статьи, анкеты,
инструкции;
письма,
диалоги,
рассказы,
отрывки
из
художественного
произведения) с разной
глубиной понимания;
 пишут статью о том, как
справляться со стрессом;
 составляют план, тезисы
устного сообщения;
пишут личное сообщение
о привычках питания;

познания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей

начинают,
ведут/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(объяснение
маршрута,
выражение
одобрения/неодобрения,
просьба дать совет, выбор
предмета
одежды,
выражение
сочувствия,
обмен мнениями);
 описывают картинку с
употреблением
новых
лексических единиц и
грамматических
конструкций;
 рассказывают о своих
интересах;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

70

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний

Традиции
3
частных школ
в отношении
школьной
формы.
Школьная
форма.

6. Свободное 19
время

Детские летние 3
лагеря
за
рубежом и в
родной стране

Модные
тенденции
разных лет

3

Предметы
одежды

4

Покупка

3


по
репликам
предсказывают
содержание
текста,
высказывают
предположения о месте
развития событий;

среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)

начинают,
ведут
/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(объяснение
маршрута,
выражение
одобрения/неодобрения,
просьба дать совет, выбор
предмета
одежды,
выражение
сочувствия,
обмен мнениями);
 описывают картинку с
употреблением
новых
лексических единиц и
грамматических
конструкций;
 рассказывают о своих
интересах;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;

по
репликам
предсказывают
содержание
текста,
высказывают
предположения о месте
развития событий;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы,
электронное
письмо,
буклет
с
информацией) с разной
глубиной понимания;

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

71

Гражданское
воспитание
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение

одежды

Роль моды в 4
жизни
современной
молодежи

Отношение
школьной
форме


пишут
личное
электронное
письмо
другу;

распознают
и
употребляют
в
речи
изученные
лексические
единицы
и
грамматические
конструкции;
 изучают косвенную речь
и практикуются в ее
правильном употреблении
в речи;

к2

детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Гражданское
воспитание
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Гражданское
воспитание
Приобщение
детей
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)

7. Мои друзья 4

Внешность
4
друзей,
однокласснико
в

расспрашивают
собеседника
и
отвечают на его
вопросы;
начинают,
ведут/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(знакомство,
самопрезентация, решение
разногласий);
 описывают чувства и
эмоции;
 описывают внешность и
характер
людей
с
употреблением
новых
лексических единиц и
грамматических


72

к

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Гражданское
воспитание

конструкций;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
правильно
повторяют
интонацию предложений,
фраз;
 воспринимают на слух и
выборочно понимают с
опорой
на
языковую
догадку,
контекст
прагматические
аудиотексты,
выделяя
нужную информацию;

9 класс (102 часа)
Раздел

Кол- Темы
во
часов

Кол- Основные
виды
во
деятельности
часов обучающихся
(на уровне универсальных
учебных действий)
Досуг
и4
•
расспрашивают
увлечения
собеседника и отвечают
(музыка,
на
его
вопросы,
чтение)
высказывают свою точку
зрения о праздниках;
•
начинают,
ведут/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(выражение
предпочтений,
выдвижение
предложений,
идей,
Музыкальные 3
организация
встреч,
предпочтения
высказывание
мнения,
рекомендаций);
• анализируют, обобщают,
представляют
информацию по теме;
• обсуждают проблемные
вопросы и предлагают
свои способы их решения;
• воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
• воспринимают на слух и
Променад3
выборочно
понимают
концерты
аудиотексты,
выделяя
нужную информацию;
• воспринимают на слух и
понимают
основное

Основные
направления
воспитательной
деятельности

1.Свободное
время

25

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

73

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных

Литературные 3
жанры

Предпочтение 3
подростков в
чтении

Знаменитые
3
писатели и их
произведения

Карманные
деньги

содержание аудиотекстов;
•
по
репликам
прогнозируют содержание
текста;
• читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (анкеты, статьи,
диалоги,
рассказы)
с
разной
глубиной
понимания;
• предлагают свои версии
окончания рассказов;
• оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
• составляют план, тезисы
устного/письменного
сообщения;
• описывают события;
•
пишут
небольшой
рассказ;
•
кратко
излагают
события, текст;
•
пишут
электронное
письмо;
• осуществляют поиск
информации
в
сети
Интернет;
•
распознают
и
употребляют
в
речи
изученные
лексические
единицы
и
грамматические
конструкции;

3

ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Гражданское
воспитание

74

Влияние
3
рекламы
на
выбор покупок

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Приобщение
детей
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)

к

2.
4
Путешествие

Литературные 4
туры
в
Великобритани
и и России

 воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
выделяя
нужную информацию;
 воспринимают на слух и
понимают
основное
содержание аудиотекстов;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы)
с
разной
глубиной понимания;

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)

3.
Страны 21
изучаемого
языка
и
родная страна

Достижения
3
Великобритани
и и России в
разных
областях науки
и культуры

воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты, относящиеся
к
разным
коммуникативным типам
речи;

расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
запрашивают
нужную
информацию;

описывают
тематические картинки;

представляют
монологическое
высказывание о реалиях
своей страны и стран
изучаемого языка;

читают
несложные
аутентичные
тексты
разных жанров и стилей с
разной
глубиной
понимания,
оценивают
полученную информацию,
выражают своё мнение;

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение

Выдающиеся
личности,
лауреаты
нобелевской
премии

3

Музыкальные

2

75

стили
и
композиторы,
их
произведения.

 узнают об особенностях
образа жизни, быта и
культуры
стран
изучаемого языка;

формируют
представление о сходстве
и различиях в традициях
своей страны

История рок- и 2
поп-музыки,
наиболее
известные
исполнители,
их
произведения.

Достопримечат 3
ельности
Англии

Музыкальная
карта страны

2

детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному

Литературная 2
карта
Великобритани
76

и и родной
страны

наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Благотворитель 2
ные
организации

Самые
2
распространен
ные
языки,
роль
английскогорусского языка
в мире.

4. Средства 18
массовой
информации

Телевидение:
каналы,
программы.

2

Радио.

2

расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
высказывают свою точку
зрения
о
проблемах
использования
компьютера в различных
сферах
жизнедеятельности,
пользования
сетью
Интернет, о качестве вебсайтов;

77

Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Приобщение

Пресса: виды 2
периодических
изданий

Газеты
и2
журналы для
подростков

Интернет.


начинают,
ведут
/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения
(предложение/реакция на
способы
решения
проблемных
ситуаций,
выражение
сомнения,
способы
выражения
неуверенности,
высказывание мнения);
 анализируют, обобщают,
представляют
информацию по теме;
 обсуждают проблемные
вопросы и предлагают
свои способы их решения;
 воспринимают на слух и
полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
выделяя
нужную информацию;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
письмо)
с
разной
глубиной понимания;

распознают
и
употребляют
в
речи
изученные
лексические
единицы
и
грамматические
конструкции;
 правильно употребляют
в речи фразовые глаголы,
предлоги

детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности

2

78

Реклама

2

Любимое
средство
массовой
информации

3

научного
познания)
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Роль средств 3
массовой
информации в
жизни человека

Гражданское
воспитание
5. Моя семья 4

Свободное
2
время в кругу
семьи: выбор и
просмотр
телевизионных
программ

воспринимают на слух и
понимают
основное
содержание аудиотекстов;

по
репликам
прогнозируют содержание
текста;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы)
с
разной
глубиной понимания;

Влияние семьи 2
на
выбор
профессии

79

Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных

6. Здоровый 2
образ жизни

Теле-и
2
интернетзависимость:
влияние
телевидения ,
интернета,
рекламы
на
жизнь
подростков

воспринимают на слух и
понимают
основное
содержание аудиотекстов;

по
репликам
прогнозируют содержание
текста;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы)
с
разной
глубиной понимания;

7. Школа

Типы школ в 2
Англии, США
и
России,
сходство
и
различие
в
системах
образования

расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
высказывают свою точку
зрения
о
проблемах
подростков;

начинают,
ведут/продолжают
и
заканчивают диалоги в
стандартных
ситуациях
общения;
 анализируют, обобщают,
представляют
информацию по теме;
 воспринимают на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
выделяя
нужную информацию;
 воспринимают на слух и
понимают
основное
содержание аудиотекстов;

по
репликам
прогнозируют содержание
текста;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, диалоги,
рассказы)
с
разной
глубиной понимания;
 оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;
 составляют план, тезисы
устного/письменного

15

Продолжение
образования
после школы

2

Лучшие
2
учебные
заведения
Великобритани
и и России

Изучение
иностранных
языков

2

80

ценностей
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Физическое
воспитание
и
формирование
культуры
здоровья
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Гражданское

Моя
школа, 3
мой класс, мои
одноклассники.
Участие
во
внеклассных
мероприятиях.
Школьные
благотворитель
ные концерты.

сообщения;
 пишут эссе;

распознают
и
употребляют
в
речи
изученные
лексические
единицы
и
грамматические
конструкции;

Достижения в 2
школе и во
внеклассной
деятельности.
Школьный
альбом
выпускника

Популярные и 2
перспективные
профессии

Проблема

Гражданское
воспитание
Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности
Приобщение
детей
к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитания)
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Работа
2
подростков во
время каникул.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками.

8
Выбор 13
профессии

воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
расспрашивают
собеседника и отвечают
на
его
вопросы,
высказывают свою точку
зрения
о
профессии,
собеседовании;
 анализируют, обобщают,

2
81

Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Гражданское
воспитание
Трудовое

выбора
профессии

Умения
и2
качество,
необходимые
для
определенной
профессии

представляют
информацию по теме;
 читают аутентичные
тексты разных жанров и
стилей (статьи, письма) с
разной
глубиной
понимания;
 оценивают прочитанную
информацию, обобщают и
выражают своё мнение;

составляют
план
письменного сообщения

воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Гражданское
воспитание
Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Планы
на 3
будущее.
Поиск работы.

Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Трудоустройст 2
во подростков

Трудовое
воспитание
и
профессионально
е
самоопределение
Гражданское
воспитание
Патриотическое
воспитание
и
формирование
российской
идентичности

Роль
2
иностранного
языка в планах
на будущее

Духовное
и
нравственное
воспитание детей
на
основе
российских
традиционных
ценностей
Популяризация
научных знаний
среди
детей
(Ценности
научного
познания)
82

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей
гуманитарного цикла МБОУ-СОШ
№14 от «30» августа 2023 года №1
________________ О.К. Верлина

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
______________ К.В. Осипян
«30» августа 2023 г.

83

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)